尊敬的各位老师，大家晚上好，很高兴今晚能和大家相聚在一起交流。

一、个人自传

      我是来自甘肃省陇西县菜子镇先锋小学的张艳老师。 1986年9月我出生在一个农民家庭，2010年6月，毕业于西北师范大学，2011年通过特岗教师招考，来到了陇西县菜子镇先锋小学。  不知不觉在乡村教师这个岗位上已经13年了。参加工作13年来主要担任英语和语文教学等工作。实质上我是一名体育老师，这真验证了那句“你的语文是体育老师教的吗？”但是我们学校有四名体育老师，都教文化课。之前我们火柴公益举行的“看古画，写古诗”活动，而今天我分享“看古诗，学绘画”。

二、结缘火柴公益

      2017年因“青椒计划”而参加互加计划的彩虹花晨读，在彩虹花我结识了蛐蛐(黄晓帆）老师，她是彩虹花晨读的导师也是火柴公益导师，因此我学会了给诗配画，也知道了火柴公益。

三、诗配画

    中华古诗文历史源远流长,在中华文化的历史长河中,古人常用“诗中有画，画中有诗”来形容诗与画的关系，诗画合一将古诗和绘画融为一体的艺术,称为诗画,也称古诗配画。古诗讲究意境,而中国画的精髓和灵魂也是意境。

    在学习古诗时，能够根据自己的理解把诗的意境画出来，能够帮助学生理解古诗的意思和思想感情。

      一首首诗跃然纸上,如灵动的音符敲击着孩子们的心灵,转而变成一幅幅颇有意境的画卷,或浓墨重彩或清新淡雅, 或动静结合,或人景相衬，无不诉说着对诗意的追寻, 对生活的热爱。

      诗以赏心，画以悦目, 诗中有画，画中有诗。当孩子们在诗中赏尽春花夏云、秋月冬雪,当他们铺纸勾勒出心中领悟到的意境与生命力, 诗便不再是远方,而是日常。

      作品构思独特，富于诗意，或清新优雅，或寓 意深远, 诗与函融为一体,真实地反映出孩子们对诗歌的理解和对生活的热爱。

    “诗中有画,画中有诗”。“诗配画”活动的开展, 不仅激发了孩子们了解和赏析现代诗歌的兴趣,还提供了展示艺术才能的平台,使学生的想象绘画能力和文学的审美情趣得到提高，促进了他们对诗歌的无限热爱。

四、小学学科之间的关联与互补

      在小学教育中，学科教学是非常重要的一部分。小学生通过学科学习，不仅能掌握基础知识和技能，还能培养综合素养和综合能力。而不同学科之间存在着一定的关联和互补关系，利用这种关联与互补可以提高学生的学习效果和能力。

      就比如我们在学古诗的时候，可以把古诗唱出来，以增强记忆；也可以画出来，可以帮助学生理解诗的意思，感受作者的思想感情。

      语文和数学之间也存在一些知识 上的互补。在语文学习中，学生需要阅读各类文章，而这些文章中常常涉及到一些数学概念和计算题。例如，在阅读一篇关于统计数据的文章时，学生需要理解并计算其中的平均值、百分比等概念，这就需要他们运用数学知识来解决问题。同样地，数学中也经常会出现一些语文类的问题。比如，在学习几何图形时，学生需要绘制和描述各种图形，这就需要他们具备一定的语文写作能力。 通过语文和数学之间的互补，不仅可以加深学生对知识的理解和应用，还能培养他们的学科综合能力。

      体育和艺术学科之间也存在一定的关联和互补。体育学科注重学生的身体素质培养和运动技能训练，而艺术学科则培养学生的审美情趣和创造能力。通过体育运动，学生可以锻炼身体的各个方面，提高他们的协调性和反应能力。而艺术学科则可以通过音乐、美术、舞蹈等形式，培养学生的情感表达和创造能力。通过体育和艺术学科的关联和互补，学生能够全面发展自己的身体和精神，并培养他们的合作精神和创造力。

      初中其他学科之间也存在关联和互补。比如，科学和地理学科之间有许多相通之处。在科学学习中，学生需要探究自然界的现象和规律，了解事物之间的相互关系。而地理学科则研究地球表面的各种地貌和地理现象，并探索它们之间的联系。通过科学和地理学科的学习，学生可以更全面地了解自然界的各种现象和规律。比如，在学习水循环时，学生既可以通过科学实验和观察了解水的物质变化，也可以通过地理学习了解水循环与地球上的湖泊和河流的关系。通过这种关联和互补，学生不仅能够在不同学科中获得全面的知识和能力，还能培养他们对自然界的探索精神和理解力。

      小学学科之间存在着一定的关联和互补关 系。通过充分利用这种关系，可以提高学生的学习效果和能力。在教学过程中，教师可以设置一些跨学科的任务和项目，让学生在不同学科中进行知识和能力的综合运用。同时，学校也可以开设- -些综合学科的课程，让学生能够更全面地掌握知识和能力。通过这种综合学科的学习，学生不仅能够培养综合素养和综合能力，还能够更好地适应未来的社会需求。