05018李丽琼
保有童心与好奇心，接受生命里的不尽人意
《红蜡烛》这本书我是今天第一次跟它见面，是我在绘本讲师训练营，考核要讲的绘本。
在阅读这本书的时候，分析这本书的亮点，可以发现动物们对于烟花，既好奇，又害怕，小乌龟是慢吞吞去点烟花，野猪则是个急性子，还有那只猴子在动物面前显得很有领导才能，是一个规则的制定者，告诉动物应该怎么做，解决动物们谁先点烟花的纷争，让点烟花这件事情非常的有序。
我在讲读的时候，故意用了慢吞吞，还有动物的催促去表现乌龟。而猴子呢，就给了他比较自信的那种语气。
定位了人物的角色性格，我就在想，就像《鱼就是鱼》一样，正是因为鱼没有看到过鸟，所以他想象出来的鸟才那么的漂亮。这是因为动物没有看过烟花，他们才会对烟花更加的期待，为了渲染这种期待呢，我也做一些互动，让穿不同颜色的听众就变出不同的烟花，现在想来除了颜色之外，也可以让他们去想象烟花绽放的声响和形状，这样这个想象会更加丰满一点。
讲绘本很容易犯的错误，就是经常会讲得过于满，其实有时候就是需要适当的留白，此时无声胜有声，就像最后的评委提示说可以就静静的看着那个蜡烛，不要过度去描绘图画，会更容易引导听众走进故事，这个你在文字上，就有表达说是静静的看着蜡烛，但是因为时间仓促，我没有太抓住静静的这两个字，反而有点想引导孩子去思考小动物们在想什么，这种引导过早切入，其实有点破坏那种静静看着的仪式感。
这本书会让我想起一本不算特别有名的原创绘本《礼物》，文字说：小鸟收到了一件礼物，这不是他想要的，不过这样也不错呀。画面上的就是小鸟收到一个马桶，但是呢他把它作为鸟窝，觉得这样也不错。重复着一句话：“这不是他想要的，不过这样也不错呀。”
《红蜡烛》给我的观感就确实是样的，虽然蜡烛并不是小动物们想要的，他们想要的是烟火，不过蜡烛发出的光芒，真的也不错。
在导入的时候，为了连接小朋友的生活体验，我设计了找红色，还有生日的时候需要点蜡烛这样的引导，这个算是合格有余，新意不足吧。
从孩子心理的角度，捡到一个什么新奇的东西，真的可以快活半天，还记得小时候捡到一块形状奇特的普通石头，也会觉得很高兴呢，还得小心翼翼的藏在抽屉里面。所以我用了很多功夫去铺陈小猴子是怎么捡到这个东西的。
在这本书里面，作为局外人的我们知道这些蜡烛，但是书里面的动物却坚信这是一个烟花，这种在旁边看着别人犯傻的感觉也挺逗乐，当小动物们有一天长大解了更多，应该也会怀念小时候一起犯二的日子吧!
生命里面总有这样那样的出乎意料，但每个遇见都是一件特别的礼物，在扉页部分，我说小猴子穿过了茂密的森林，听着鸟儿的叫声，淌过清清的河水，走在山坡上的小路。这也是呼应了吴老师跟我们分享的：“绘本阅读，就像走在乡间的小路上，虽然不好走，但是风景很美。”
