课题界定：课题研究对象为初中语文，针对这些文本，探究每一文本的出发点，核心点，抓住每个文本的“牛鼻子”，起到牵一发而动全身的作用。目前的中学教学有一个非常突出的问题，那就是:教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而我们的学生却没有得到真正有效的发展，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。如同一位大师，面对一片瓜地，寻找那条重要的藤蔓。每个文本如同一片风景，读者如同一位“旅游者”，旅游者与风景之间有一座“隐形的桥梁”，这座“隐形的桥梁”就是文本的触发点，切入点，找到了这个点，就找到了打开美丽风景的一把钥匙，就来到了作者“压缩”的风景，使这些风景蓬蓬勃勃的开出智慧之花。使学生受到美的熏陶，智慧雨露的滋养。激发起对阅读的浓厚兴趣，从而提高人文素养，审美情趣。
研究现状：在初中语文阅读教学中，很多老师有眉毛胡子一把抓的现象，每篇文章都想面面俱到，每篇又感到什么都没有学到。把好好的文本解读得支离破碎，没有滋味，让学生失去去文本的阅读兴趣。学生方面，更是云里雾里的坐晕车，成了记笔记的“机器人”，只是机械的记录零碎的知识，而无暇感受文本的美，感受不到阅读的美好。费的低效局面仍然没有得到根本改变。
阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高中学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。
国内外研究现状：
选题的意义和研究价值：面对目前初中语文阅读文本教学忙乱无序的现状，能够认真研究每个文本的触发点、切入点，抓住每篇文本的核心点，打开每篇文本的通路，更加快捷有效的理解文本，理解作者的行文思路，文章的主旨所在。庖丁解牛式的解读文本，看清文章的“纹理”，找准文本的触发点很有必要。
初中语文阅读触发点的研究与实施，能够使中学语文阅读文本从忙乱无序的状态解脱出来，使阅读教学更加的顺畅，更加的轻松。能够使学生更加轻松的走进文本，感受文本的内在美。
