有约定 有关联 有督促 有收获
——班级整本书共读推进实践小记
钱理群先说过：“要用人类、民族文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代，使他们成为一个健康、健全发展的人。”
钱理群先生也说过：“在某种程度上，可以说，在学生阶段，通过阅读与学习建立自己的精神家园，是更为重要与更带根本性的。”
钱理群先生还说过：“要趁年轻，在校学习时间充分，精神集中，大量读书，特别是古今中外的经典，以吸取最广泛的精神资源，吸收得愈多愈广，精神底气愈足，就愈能在独立的选择、消化、融会、创造中建立起自己的信念和理想。”
至今还记得，大学期间，听过钱先生的几次讲座。每次讲座，先生都会提到不少书。听罢，大家一本本找来读，都很有收获。
带着学生读书，是语文老师的天职。整本书阅读进入教材后，如何开展整本书阅读的文章长篇累牍。作为一线教师，我深切地明白，阅读这事要落地，更多需要老师与学生形成班级共读约定，由教材延伸到课外选择好书籍，通过小组合作与读书方法指导等多种形式促进阅读，编辑班级读书专刊凝聚师生收获。
独行者速，众行者远。教师应成为班级共读的引领者，也应成为班级共读的推动者。把阅读真正融入语文学习的日常，学生生活的日常。
帮助学生养成良好的阅读习惯，引导学生形成高雅的阅读品味，确实是泽被学生一生的事情。
一、形成班级共读公约
我所在的海湾中学以“守时、守约、守信”为校训，诚信意识，深入师生的心中。
既然是班级共读，那就需要制定班级成员共同遵守的约定。
两周共读一本书，尽量在两周内读完；围绕这本书掌握一种读书方法，完成四次读书笔记作业；分小组展示阅读这本书的收获，小组长牵头完成“荐书台”。以上三点成为班级共读公约的核心内容。
共读，生生之间，师生之间就有了交流的中心；公约，共同约定，共同执行，整个班级就有了读书的氛围。
每周一节的阅读课，是课内推进班级共读的唯一时间。其他的任务，都放在课外完成。
形成班级共读公约，让班级的成员既有目标感，又有群体性压力，阅读自然而然地融入了教学与生活的日常。
二、建立与教材的关联
笔者曾写过一篇题为《顺着教材教书 主干枝繁叶茂》的教学随笔，谈的就是对于课外阅读书籍的选择，往往要从教材出发，选择适合学生阅读的书籍。
教材中的课文只是例子，是一杯水；课外的好书才是源头，是一汪水。现在语文老师们都有意识，教语文不仅仅是教教材。但在教材之外，怎么教，怎么读，却见仁见智。
很多选文类的课外阅读书籍，固然考虑了与教材的衔接，但总离不开“从一本教材到另一本教材”的窠臼。而选择与教材顺畅对接的整本书，则有可能一下就打开了学生的阅读视域，并能反哺语文课堂。
笔者本学期执教八上，第一周的教学就讲了唐诗五首，顺着课堂学习出发，给班级的同学们推荐了郦波老师的《唐诗简史》。
一个人，一首诗，一种人生，一部大唐的写作形式能让学生从微观到宏观了解唐诗，了解唐代诗人的生活。
选择合适的书，建立班级共读与课堂学习的关联，是班级共读计划中很重要的一步。
讲到《藤野先生》，班级共读了陈丹青的《笑谈大先生》，试图让学生了解一个更丰富，更完整的鲁迅。
讲到《孟子三章》，班级共读了蒋勋的《生活十讲》，试图让学生进一步了解论说文的写作要诀。
课外书籍汗牛充栋，选择班级共读的书，不能漫无目的，而应建立与课内教学的关联。
三、运用多种形式的促读策略
读书贵在有法，读书贵在有恒。在班级共读中，传授阅读的方法，运用多种手段促读，成为班级共读得以不断深入的关键。
学生在阅读《唐诗简史》的过程中，我教给学生的核心方法是“写评点语句”。学习郦波老师鉴赏唐诗的方法，阅读过程中，挑选触动自己的诗句，写评点。
学生在阅读《生活十讲》的过程中，我教给学生的核心方法是“联想式批注”。学生摘录出书中能引发自己联想的句子，顺着句子，联想起自己生活中的人或事。
两周读一本书，配合四次运用方法来完成的读书笔记，评选优秀读书笔记并展示。班级共读环节清晰，操作性比较强，学生也能很好的按要求去完成。
为了更好地推进班级共读，我把学生编成若干小组，小组长每周两次检查组员阅读进度并记录，对于进度慢的适时提醒，整个班建立起了金字塔形的共读体系。
在班级共读过程中，作为教师的我是一直跟着学生读的，并且在阅读的过程中，我也和学生一起完成读书笔记的作业并展示。
班级共读，教师“行为示范”，学生就会有更大的阅读动力。
此外，我还鼓励家长与学生共读。“孩子读一本，家长读一章”是我对家长提出的要求。
家长们也积极配合，班级共读成为了家校共同推进的一项语文活动。
四、搭建多种形式的展现平台
读有所得，让阅读的成果得以丰富的展现，是我在不断推荐班级共读中思考最多的问题。
读书笔记，记录阅读的历程，凝聚习得的方法；
荐书台，是《广东教育报》的提供一个展示平台，学生推荐书给学生读，把阅读的收获变成一篇稿件；
“我最喜欢的课外书”是深圳读书月开展的一个活动，学生每读完一本书后，尝试录制微视频，推荐自己读到的好书；
班级共读成果册，遴选优秀的读书笔记，汇编成册，读书的印记，读书的感悟，读书的收获，历历在目。
结语：
有约定，有关联，有督促，有收获——班级共读，知行合一，步步向前。
