《小狗钱钱》，顾名思义，是本儿童理财书，事实上也确实是，然而这并不妨碍作为一个成人的我获益良多，无意吐槽教育，就是在补小时候落下的课喽。
这本书给我的钱财价值观更换了系统。我一直以读书人自居，以读书人不谈钱自傲，以视金钱为粪土而自豪，——其实是不愿面对自己穷酸相和不敢接触理财知识的鸵鸟心态。
然而，当一个幸福的享受生活的被人爱戴的有钱人金先生问“你为什么不能因为做了一件自己喜欢的事情而挣到钱呢？”我竟无言以对，是啊，如果做一件事情，既有乐趣又可以挣到钱为什么不可以呢？陪狗玩，得到了乐趣，为什么不能同时得到钱？在桥头捡到钱包等失主回来，花费了自己的时间，为什么不能接受失主金钱表达的感谢？难道接受了，我就不是做好事了么？为什么之前一直认为钱不可以和乐趣，不可以和心甘情愿，不可以和道德并存呢？可见，我对“钱”是有偏见的，我潜意识里认为“钱”是肮脏的，庸俗的，是不配与我的乐趣和道德并提的，但是讽刺的是，我的生活却也需要“钱”的支持。原来我对钱的态度是这么的矛盾畸形，真需要好好向“钱”道个歉，重新审视自己的“钱财”观念。
在自省的同时，想起了社会调查学的老师讲过的一个实验，事实上，对钱有不健康看法的远不止我一个人。实验是这样的：
在学校随机找人，说，老师需要帮助，要评职称需要实验数据，请同学帮忙去电子教室做一些题目。教室里，告诉大家，题目注意事项等，请大家尽力做好，这对老师很重要，由于经费不足，答题志愿者无报酬，但是老师会很感谢你们。
在学校随机找人，说，老师需要帮助，要评职称需要实验数据，请同学帮忙去电子教室做一些题目。教室里，告诉大家，题目注意事项等，请大家尽力做好，这对老师很重要，由于经费不足，答题志愿者无报酬，但是老师会给你们一支笔做纪念表达感谢。
在学校随机找人，说，老师需要帮助，要评职称需要实验数据，请同学帮忙去电子教室做一些题目。教室里，告诉大家，题目注意事项等，请大家尽力做好，这对老师很重要，由于经费不足，答题志愿者无报酬，但是老师会给你们价值两块钱一支笔做纪念表达感谢。
在学校随机找人，说，老师需要帮助，要评职称需要实验数据，请同学帮忙去电子教室做一些题目。教室里，告诉大家，题目注意事项等，请大家尽力做好，这对老师很重要，由于经费不足，答题志愿者，老师只能给你们两块钱表达感谢。
预计一下，实验会有什么样的结果？
结果是1和2两组的做题成绩差不多，3和4的结果相近，而不提“钱”的1和2两个小组的同学做题目的成绩显著更好,这是“谈钱伤感情的实验版”。
为什么大家在做一件事的时候，提了钱反而会积极性下降？在不提钱的时候，会觉得帮助老师是一件助人的事，大家愿意为助人花费时间和精力；但是当提钱的时候，助人的情感被“两块钱”覆盖，大家只愿意付出2块钱的时间和精力。
思及好多人不能从工作中获取乐趣，可能也是因为他们潜意识不认同乐趣和钱可同时获得，所以找一个难受的工作，继续着“挣钱”和“苦逼”更配的潜在观念。
为什么我们不能因为做了一件助人的事情，一件喜欢的事情而挣到钱呢？我没有答案，但是理智告诉我，这种观念是不合理、不健康，会让我很累，我需要改变。
一个人要想过更幸福、更满意的生活，就得对自身进行改变。这和钱无关，金钱本身既不会使人幸福也不会带来不幸。金钱是中性的，既不好，也不坏。只有当钱属于某一个人的时候，它才会对这个人产生好的或者坏的影响。然后，钱要么被用于好的用途，要么被用作坏的用途。一个悲观忧虑的人，钱越多，烦恼就越多；而一个幸福的人有了钱只会更幸福。
