教育的路有千万条，作为一名教师，我总是佩服那些把这条路走得得心应手并成果斐然的老师，利用假期时间，我读了《魅力课堂——高校与有趣的教学》后，对学校的教育理念，对我们的教育教学有了更深的认识。

本书从“把握教学内容”和“把握教学形式”两个角度展开，用“高、思、实、正、通”“引、问、比、动、趣”等十个方面的经验介绍了“魅力课堂”的内涵，提出了让教学做到高效和有趣的导向。

读完本书后，我有以下主要的收获。

    一、备课要认真分析学情

教育的对象是学生，而不是教师的自说自话，学生的学习和教师对孩子的引导和兴趣的培养密切相关。

在我的教学过程中，一直反思但总是做的不好的就是如何在课堂上调动学生们学习的兴趣，通过阅读，我认为，学生的学习兴趣是我在教学中的堵点，那么如何做呢？我在阅读之后，有了以下的收获。

1、创设学习情境，激发学习兴趣

我们的教学不能是没有和学生对话的教学，为此，应该在教学中创设学习情境，好的学习情境，可以让学生在解决实际问题的时候，主动学习，深度学习，我们学校的韩慧老师之前讲的《茶水的最佳饮用时间》，就是用了生活中的例子，引导学生在生活中进行测量和统计，分析实际的问题，引出了有关建模的知识点，取得了良好的学习效果。

我之前听过一节讲《辛亥革命》的公开课，尽管是一名上海老师，但是授课老师用《青岛往事》进行引入，一下子就把学生的心抓住，让学生在这样的生活情境当中，进入到有关内容的学习。

2、以学生为主体，发挥学习效能

学生应该是课堂的主人，我们的教学应该备好学生的反应，再进行有针对性的讲解。教师要相信学生的学习动力和能力，放手发动学生的学习动力，这样才能起到事半功倍的效果。

之前带高一年级的时候，学生对学习是非常有热情的，以做思维导图为例，学生做起来兴致盎然，每次上课前，总是能收到学生提交上来的很用心的思维导图，学生做完思维导图后，对相关内容就比较熟悉了，这就需要教师在上课的时候有针对性的重点讲解本课的重难点，而不是围绕简单的问题不放，要做到这一点，就需要教师在课前认真备课，思考学生的学习特点，有效的设计课堂教学内容和流程。

3、关注个体差异，注意教学起点

尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习的兴趣， 就必须做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。在教学中，我们会发现学生的差别比较大，有的学生对学习非常认真，有学生在课堂上就容易困倦，在这个时候，我们要关注学生的个体差异，利用课堂时间和课下时间，有针对性的关注学生，让学生感受到教师的态度。

学校要求教学起点要低，也是学生的特点所决定的，这就要求我们必须关注学生的学习起点，灵活设计教学内容。

二、为了学生发展的教育

教学要让学生得到发展。本书用“引、问、比、动、趣”五个字作了详实的分析和展开。比如说“问——好问题驱动教学”一章，简要叙述了好问题对于教学的双重意义：一、通过解决问题学生学有所获，是实现教学目标的标志；二、问题本身是教学的线索，是牵引、驱动教学的重要力量。的确如此，在当前的课堂教学中，教师组织教学的主要手段是通过问题，用问题串起各个知识点，用问题激发学生的思维。

怎样提问恰到好处，是课堂教学中永恒的话题。很多老师为问而问，没有精心设计问题，导致问题多、杂，问题的思维价值不大。比如在讲解《太平天国运动》时，一般会把本课内容简单总结为“背景”“过程”“评价”等几个内容，带着学生对着材料分析太平天国运动的背景，用路线图分析太平天国运动的过程，用洪秀全的诗歌、《天朝田亩制度》《资政新篇》等内容分析太平天国的影响。

但是一节好课，会别出心裁，用“外国人眼中的太平天国运动”“报刊中的太平天国运动”等梳理线索，学生在这里，借助新的情境，采用已有知识，主动分析探索，外国人会怎么看待太平天国运动？太平天国又是怎么对待外国侵略者的？或者清朝时期的报刊是怎样的？又会记载什么内容？通过这些问题，学生主动读书、感悟，在多层次的教学实践活动中学习，收获不可谓不大！

因此，判断一堂课是否有“魅力”，不是看教师的设计多么精巧，看老师的课件多少精美，而是看学生在课堂上有没有收获，收获了多少。学生的发展是课堂教学的最大价值。

三、教育，让教师必须永葆年轻之心

课堂是学生发展的地方，也是教师成长的场所。魅力课堂之所以有魅力，是因为教学相长，教师通过课堂教学，在专业上得到了发展，体验到了幸福，这也是魅力课堂的另一种诠释。

今年感动中国人物中，每一位都让人热泪盈眶，其中，有一位令我感动的人民教师，张桂梅校长，建校12年中，云南丽江华坪女高1000多名女生走出大山上大学。佳绩频出之时，张桂梅的身体却每况愈下。她说：“听到学生们毕业后能为社会做贡献，我觉得值了。”如果张校长以一名老人的态度要求自己，得过且过，优哉游哉，不会取得这么大的成绩，多少女孩的命运就不能改变，所以，教育要求教师永远保持年轻之心。

其实所有的优秀教师、骨干教师、名师无不都这样，课堂是教师的立身之地。越是钻研课堂，越是觉得有滋味，越是感到要读的书还有很多，要研究的问题一个接着一个，这就是魅力课堂馈赠给教师的礼物。

做一个有魅力的教师，上有魅力的课，读《魅力课堂——高效与有趣的教学》一书，给人很多的启发与感悟。每一个教师都有自己心中的魅力课堂，每一个教师都在追求着自己的魅力课堂。