工作日志2024.4.27
今天为《有余数的除法》一课准备说课稿。我的教学设计出发点.以”形“为辅助，借助摆图形，引导学生理解算理。对于算理的理解，少不了图形的辅助。数形结合也是小学数学重要的思想方法。比如：9÷4等于几？如果脱离了小棒的摆放，正确率将会大大降低，更遑论算式表征，从某种程度上来说，算式的表征正是基于小棒的摆放。包括后面对余数含义与特征的探究，都离不开摆一摆，画一画。借助图形分物的过程，将算式中的数字与图形一一对应，有效帮助学生理解算理。可以说，操作活动是小学数学低年级最有效的辅助学习手段，也是我比较喜欢的一种教学方法。
