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      作为一名父亲，在养育孩子的过程中，我觉得我可能会遇到一个问题:“孩子爱打游戏了，说也说不得，怎么着都不听”。怎么解决呢？是“没办法，只好把孩子手机给没收了”？

      我觉得这种粗暴的办法当然能有一定作用，但家长其实心里也都明白，孩子要是偷着玩我也不知道。

      作为家长，我们该如何对孩子玩游戏这件事加以管理？这个课题太有意思了。

      出生在信息科技大浪潮中的新一代孩子，难免会有着不同于他们父母的成长轨迹。说有个两岁半的孩子，在电梯的内壁上看到广告框，第一反应是下意识的戳一戳。

      如此的行为，是不是让人不解，仔细想想就能反应过来：他出生后所见到过的所有差不多大小的彩色平面，其实都是电子触屏的。自然而然，在看到这幅广告时，想当然的，就想试试能不能划一下。

      像他们这一代的孩子，是网络时代的原住民，生下来就是在网络和电子产品中长大的，他们离不开这些东西，电子游戏也是其中必然要面对的一项。

      既然不可避免，如果家长还一刀切地把电子游戏看作需要对抗的负面，那可能会适得其反。想起自己二十多年前还年轻的时候，其实也没少玩游戏。

    能否换一种很乐观的心态去看待今天的孩子和电子游戏的关系，我们要做的是，是工作前置，预先干预，防患于未然，这样才能更好地管理好孩子玩游戏这件事。

      做好管理的第一步是先了解清楚情况，没有调查就没有发言权。很多家长对于自己管理孩子玩游戏这件事很有信心，而信心的来源，主要是家长认为自己能够有效切断孩子玩游戏的硬件来源：不给钱买游戏，把手机锁起来，到游戏该结束的时间了，不管三七二十一，直接拔电源。

      然而这种管理模式，就像猫和老鼠的游戏，带来的只是内耗。用强硬的非常手段约束和管理孩子玩游戏，最终招致的往往不是成长，而是矛盾。

      很多家长一听到游戏两个字，就仿佛洪水猛兽。有这种反应的家长大概率本身并不是游戏玩家，就算是，玩的游戏也往往跟孩子所玩的有差距。

      想管理好孩子玩游戏这件事，家长是需要做一点准备工作的。只有自己先补好课，才可能对今天的孩子玩游戏施加正确的干预。

      了解孩子玩的究竟是什么，家长提升对于游戏的知情水平，可以有效降低游戏带给家长的压力感受，当然，也就能降低管理游戏给亲子关系带来的风险。

    家长所能接纳的“放松”方式，比如看看课外书、游游泳、打打球，恰恰也是家长们最能看得透的方式。

      这些休闲方法，在家长看来靠谱的最大原因，是因为家长们认为自己比较理解它们。家长自己也游过泳，也打过球。

    如果摆在你面前的是你听都没听说过的游戏，你怎么可能区分其中的优劣呢？家长一见游戏就紧张，紧张就容易焦虑，焦虑就容易在与孩子交流的时候失控，问题也就这么产生了。

      所以在管孩子玩游戏之前，先了解一下孩子所玩游戏本身的特征与属性，家长对游戏知情水平的提升，自然能心平气和地和孩子探讨打游戏的问题。

    相比强制禁止，让孩子从游戏中得到来自家长的“正反馈”，其实能够更好地帮助孩子管理自己的游戏行为。

    另外，家长也可以给孩子树立正确使用电子产品的榜样。在英国的一项研究中，60％的家长担心他们的孩子会在屏幕上花费太多时间，而 70％的孩子则认为他们的父母其实也一样在屏幕上花费了太多时间。我们不得不承认，在管孩子玩游戏的时候，我们自己好像也做得挺不到位。

      打铁还需自身硬，家长也得先把自己打造成一个负责任的电子产品使用模范。一来，家长本人也成为玩家，这可以让游戏成为亲子互动的重要平台；二来，孩子年龄偏低的情况下，家长参与进来，可以在孩子不好分辨游戏内容优劣的时候，帮上大忙；三来，参与本身就是管理的契机，因为你是孩子的玩伴，所以你的建议与管理也更加容易被采纳。

      处理孩子因游戏而生的各种问题，还有一个需要注意的原则是：家长不能把游戏塑造成为影响其他生活元素的原因。比如在很多家庭里，游戏超越了游戏本身，变成跟奖励或者惩罚挂钩了。

      比如，有的家长会说儿子你考个一百分，明天爸爸给你买一个游戏机，或者家长会说你答应我抓紧时间写作业，我就让你多玩十分钟游戏。你不听话，我就禁止你玩游戏。

    也有这种情况:在高铁上见到一个年龄不大的孩子哭闹，他爸妈拿出个iPad跟孩子说：宝贝你今天消停一会，你就玩会游戏吧。

      在以上这些场景中中，游戏已经超越了游戏本身的属性，它成为了工具，成为了利益，成为了钓饵，成为了让孩子以行为参与交易的筹码。让游戏超越了游戏本身，这是家长管理游戏的最大误区。