七月的最后一天，许昌的小学语文老师相聚在许昌实验小学的礼堂中，参加一年级语文教材培训会。
首先吕老师对参加本次培训的领导进行简单介绍，来会的韩民忠、方丽进行简单致辞。
培训正式开始，首先观看朱之文的发言视频。
紧接着，吕老师为我们一一讲解了新教材的主要特点。在讲到第二个特点中，吕老师提到，教学应儿童化，在活动中学，增加体验式的教学。
第三个特点的关键词是：全面。吕老师为我们补充了语文素养的概念，其中，她还提到，语文素养的形成要靠训练，靠的是语文综合实践活动。课堂教学中应遵循的教学规律，在教师方面应是：教、扶、放；在学生方面应是：学、练、用。吕老师提到的这一点，引起了台下老师深深地思考。
虽然新教材的识字量和课文量总的减少，但是有一点值得重视，学习兴趣是关键。
这一点非常重要，要从原有的知识传授体系转向语文实践。
吕老师提出，教师应是学习的伙伴。
课外阅读已经纳入课程，列入课表。同时语文课标中明确指出：应少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。为所有的语文老师指明了方向。
吕老师为我们展示了教材，新教材的编排体现了层次感。
紧接着，是识字与拼音的调整。汉字调前，有利于拉进与孩子们的亲近感，更好的投入到学习中。而拼音也只是语文学习的工具之一。
拼音学习与识字学习是相互依存的，是双向促进的。
一年级语文教材中的运用体现在各个方面，比如语文原地当中字词句运用这一版块。
利用展示台形式，让学生在实践中运用多种形式学会识字认字。
书写提示更直观体现汉字书写的基本规律。
古诗、俗语穿插在课本当中，让孩子在日积月累中感受传统文化的魅力。
这一版块更能体现人文性，拉近孩子与家人的距离。
识字方式更加多样化。
偏旁与部首的区别与联系。
在拼音方面，应有的长期目标和短期目标。
吕老师又从去年使用过新教材的老师们当中收集问题，一一反馈。
这时应怎么做？复现！
吕老师又通过课本第28页的三拼音节举例，通过大图引导学生拼读，用各种方法来让学生掌握三拼音节的拼读方法。
拼音学习应与音、形、义相结合。
其中提出，语文要素更重要！
又以课本为例，进行具体解释，帮助老师更好把握新教材。
以《小蜗牛》为例，对连环画课文进行讲解介绍。
在吕老师滔滔不绝的讲述中，我们一定会有所得，有所获。相信在未来的实践教学中，我们会将之学以致用，不断丰富自己的语文课堂。
