（一）
昨日听新网师《教育学经典解读》之《儿童的人格教育》的授课内容是阿德勒自卑与超越主要思想诠释。
在原有理解基础上，有两点令我印象深刻：
1.追求卓越是生命内在的本性；
2.学校教育是建立在家庭教育的失误（不足）之上的。
恰巧，今儿中午带女儿参与了我的老师王巍先生主讲的少儿国学礼仪公开课活动，旁观了女儿在课堂上的局促与不安——对于如何坐，如何听，如何学习和模仿，她似乎都是懵懂而朦胧的。
这些细节性习惯，是我在之前的家庭教育中不曾训练过的，问题却也是长期存在的。
更巧的是，咖啡馆群讨论也有一个家长谈及自己孩子的习惯培养。心里更加坚定了高质量陪伴与习惯养成的目标和目的。
下午，与女儿谈我们的努力方向，复习预习功课，做一张试卷，考了98，悻悻然，直言：“妈妈，妈妈，我真想考100，是真的，太想考100了。”
晚，整理书包，幡然醒悟般意识到手工作业不够如意，随即央求她的爸爸帮忙，而睡觉时间已到，得我命令后，回房，结果，哭湿了被角——“妈妈，我好想自己的作品是优秀的。”
是的，作为家长我把孩子送到学校，她的行为习惯学习结果，我必须负责并接受。发现问题，也必须并肩努力。
总难忘，那天，挨了老师批评的她，回家默默拿出《旋风小鼹鼠》，让我一遍遍讲“其实，你本来就很棒。”
孩子的脆弱与坚定，她自己也很清楚。我们家长不能仅仅只是清楚，行动——陪着她走一步，再走一步。
（二）
看了郝老师发的关于“长期主义者”分析，我想我应当反思自己的时间管理以及生活状态。
关于工作专业学习，关于教育学理论学习，关于文学学习，关于英语学习，关于教育孩子，关于……的自己。
