今年暑假，我有幸参加了“阅读与教师成长——2019兴成长计划”暑期培训，时老师精彩纷呈的三堂课让我深受启发，使我受益匪浅。
时老师在第一讲《关于童书悦读那些事儿》里，向我们阐明了阅读的意义，我懂得了，阅读，就是从阅读任务到产生兴趣，再到渐渐形成习惯，使阅读者经历一个比较丰满的阅读过程。这个阅读者不光是我们，也是学生。我们要引导学生，不能把读书当成一个任务去完成，那样读书是一种被动的行为，被动地接受知识是体会不到收获的喜悦的。只有把读书当成是一种兴趣时，才能从中体会到一种收获的喜悦。
时老师通过与在线教师共读一个小故事，共读一首小诗这样的方法，让我切身体会到老师与学生共读一本童书的重要性，在共读中，我们将体会到学生的心理，站在学生的角度，与学生共同感受知识充盈的喜悦，共同体验精神成长的轨迹。以往教学每一个班级，我都会为孩子们精心选取适合他们阅读的书目，看到他们在我的循循善诱中，拓宽视野，提升文学素养，我感到非常的欣慰。时老师的讲授，使我感悟，教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人，是一对共同成长的伙伴，教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。在今后的教学中，我会多创造机会，与孩子们共读一本童书，在与孩子们共同进步与成长中感受幸福。
时老师在第三讲《如何开好一节班级读书课》里，讲授了“什么是班级读书会？”“为什么要开班级读书会？”“怎么开展班级读书会？”这三个问题。怎么开展班级读书会，我的一些方法与时老师不谋而合。我会在每天的晨读指导孩子朗读古诗，用孩子们能听懂的语言诠释每首古诗，帮助孩子们了解作者及古诗的写作背景，和孩子们一同配乐朗读。孩子们对古诗的感悟都体现在朗读中，效果良好。在家长开放日时，古诗诵读展示得到家长的一致好评。现在我教学的是一年级，我会在每周二及周四，领孩子们一起读书，孩子们读得津津有味。一堂课结束了，孩子们都会感到意犹未尽。以前教学高年级时，会开展读书汇报会，让孩子们以小组为单位用自己喜欢的方式进行读书汇报，有时候学生会制作手抄报，有时候学生会搜集相关的古诗，歌曲，影片，有时候学生还会表演课本剧。看着孩子们用不同的方式诠释他们对书的理解，很以他们为荣。当然也有不足，比如时老师说的，书写书中的好词好句，这种方法我就用过。时老师提到的其他好的方法，我会在今后的教学中学以致用。
在以后的日子里，我还会认真听课，认真学习，从中发现并获取更多有价值的东西，丰富自己的教学经验，相信这些知识能更好地提升自己教育工作的质量，能帮助我更好地服务于我的学生。
