假设:学校开运动会，别的孩子都在那儿忙，有的参加比赛，有的当拉拉队，有的跑前跑后搞后勤服务。给老师当小助手，自己的孩子呢拿着一个手机。蹲在树荫下玩游戏。正好被老师逮着，老师就要把手机没收。这个手机不是孩子自己的，是他借同学的。但是老师可不管手机是谁的，就是要收走。孩子肯定不愿意给，于是就磨磨蹭蹭，遮遮掩掩的。不给老师。老师非得要他给。他就扭着不给，于是老师就生气了，批评了他一顿。老师批评的很严厉，孩子很伤心，就哭了起来。
后来老师就打电话把这个事儿告诉了家长，说你看你们这孩子。别的孩子都在忙，他在那儿玩手机，老师很生气。打电话通知家长了，这个问题是不是要解决？下午孩子放学回来，如果是你遇到这问题，请问您怎么解决这个事儿？
我们很多家长第一种情况会说:你今天在学校发生什么事儿没？第二种情况是开运动会了吗？第三种情况，老师打电话说了手机的事怎么回事？你跟我说说前两个是玩转型的，还知道绕一绕。第三个是直接型的，直接就把老师给出卖了。让孩子很难处理好和老师的关系，因为他心里有阴影了。觉得老师告他的状了，我提醒各位家长孩子上学你不能直接帮他提高学习成绩，你就要消除这些影响学习的因素。今天这个事儿，如果你不会沟通，或者沟通不到位。这一星期孩子的心思都不会在学习上，天天跟你斗智斗勇。
正确的沟通是:1.老师已经打电话说了。你在学校的这个事儿，但是妈妈没有在现场。我也不知道怎么回事，你能不能跟妈妈说说发生了什么？2.你说了我听到了，那你对这个事儿是怎么看待的？3.你也说完了，妈妈也听懂了，但这个问题出来了。一定要解决的，你能不能跟我说说你准备怎么解决这个事儿。
这样做让孩子建立信任感，家长并没有一下认同老师的观点，而是让孩子自己说这样做不是不相信老师。而是尊重孩子，也要听听他的意见，让他把话说出来。小孩子最烦家长的地方，其中一条就是你就相信别人，不相信我。
那我们为什么要这样给孩子去沟通呢？1.老师已经打电话说了你在学校的这个事了，但是妈妈没有在现场。我也不知道怎么回事，你能不能跟妈妈说说发生了什么？家长要用客观描述性语言描述自己目前已经知道。和不知道的情况，这是父母在铺一条让孩子回家的路。让孩子明白，无论外边发生了什么事，回家是他最好的选择。如果父母简单粗暴的选择批评，指责，行抱怨训斥型语言根本不愿听孩子的讲述和解释。那就是堵住了孩子回家的路，让孩子认为回家只会面临更大的痛苦和打击。2.你说了我听到了，那你对这个事儿是怎么看的？孩子的每一次犯错都是一次很好的教育契机。有科学理念的家长会，利用一次教育契机推动家庭系统进行。进步发展，提高孩子分析问题的能力，提升孩子的认知水平。促进孩子健康快乐成长，听一听孩子的意见。要敢于让孩子说话，这既是对孩子的信任，也是对他的考验。爸爸妈妈相信孩子会做出正确的判断，正确面对问题和错误。3.你也说完了，妈妈也听懂了，但这个问题出来了，一定是要解决的，你能不能跟我说说你准备怎么解决这个事儿？
运动会这个事件中有三个关键点，家长，孩子问题。也就是手机。相对科学有效的做法是家长把自己和孩子画在一个圈里，家长和孩子是一体的，家长和孩子一起共同面对问题。不高明的做法是家长把孩子和问题画在一个圈里。孩子你是有问题，家长面对孩子和问题，你会发现，当家长把自己和孩子画在一个圈里共同面对问题的时候，问题很容易解决，当家长把孩子和问题画在一个圈里的时候，孩子和问题纠缠不清，家长很难真正有效地解决问题。当遇到问题，咱们家长一把把孩子拉在身边，共同面对问题。如果成功了，那就锦上添花，如果不成功，至少孩子的心是个家长在一起的。
