春晖十年•感恩遇见
春晖五班 彭玲
精彩让人回味，智慧启人思考……
强震球老师执教《圆的认识》一课，他以个人的智趣幽默赢得了师生的满堂喝彩，课罢，学生不舍，还想继续上课……
“老师，我猜您36岁。”“老师，我猜您四十岁啦，您头上已长了白发。”“老师，我想知道您结婚了没，我家里有个姐姐。”教师的亲切幽默，营造了和谐自由轻松的课堂氛围，打开了学生的话匣子，瞬间拉近了师生距离，老师变成了学生的朋友，为后面的学习铺设了感情基调。
创设情境，唤醒学生已有知识储备。（教师手执一颗系着绳子的小球，拉着绳子甩动），学生观察小球运动轨迹，回答“圆”！“你有什么办法画圆？”教师充分相信学生学习、生活经验积累，放手让学生大胆画圆。接着，指名请画对的同学分享经验方法，学生当老师介绍方法，是多大的激励呀！没画对的同学也听得格外认真。最后，视频演示，让学生直观形象地感受圆的画法，并再次练习画圆。
启发思考，解决实际问题——如果要在操场上画一个大圆，怎么画？学生交流探讨，集思广益，找到了解决办法。在课堂中，我们看到了一位促进、支持学生学习的师者，可谓“智”也；后来，通过师生比赛“钉绳画圆”，学生发现了老师的“小阴谋”，更发展了画圆的规律——绳子长度不能变，师引导学生用数学语言概括：两个定点之间的距离不能变。可谓“妙”也！逐步引导，比较圆和三角形、正方形、长方形的不同，有了前面的学习铺垫，学生一步步理解数学语言里的“圆心、半径、直径”，整个过程，建立在学生的动手画、用眼观察、用心思考获得的自主学习尝试，教师在学生学习的过程中注重学习方法的引导，让学生真正学会了学习！可谓“奇”也！
强老师说：“课堂是孩子的，学生的学习过程就是孩子的理解过程。”他是这样说的，也是这样做的。
在此，我深深地感受到，作为教师，我们要充分的相信孩子，把课堂还给孩子，让学生成为真正的学习者。
优秀的人遇见优秀的人，所以，他们变得更优秀……
“老师，我猜您30岁。”“老师，我猜您25岁。”
无巧不成书，强老师课堂上孩子们关心的话题，黄慧老师课堂上的孩子们也不落下。
英语成绩平平的我不知道怎么去写英语听课心得，就浅谈自己的一二感触：黄老师的课堂重视语言学习情境的创设，图文结合，让学生在具体的句子里、情境中去学习语言，有助于学生语感的培养；注重课外资源开发，课堂教学中引入英语绘本，抓住绘本的特点——图文并茂，色彩多样的图画无不吸引每一个孩子。绘本进课堂，既激发了孩子学习英语这门学科语言的兴趣，又为孩子良好的阅读习惯打下基础，可谓一举两得！
可以毫不夸张的说，绘本是适合0岁到100岁的人去读的图画书，我自己就是一个绘迷，喜欢读各类题材的绘本，所以，听到黄老师上绘本英语课，倍感亲切！
什么！强震球老师和黄慧老师是夫妻，哈哈，怪不得他们才能所遇相同！这对才子佳人深深的教育情怀让人感动……感谢春晖，感谢你们的到来……
我与春晖的故事
——春晖五班
春晖的故事！
你的故事，我的故事，他的故事，走近了春晖的故事。
春晖十年•感恩遇见！
