压缩空气要达成的教学目标是知道空气占据的空间大小可以变化，空气可以压缩和扩张，而水不能；压缩的空气还具有弹性；学生能够用空气微利来解释空气为什么可以被压缩和扩张。本课分为了两个课时进行教学。
聚焦环节。我先让学生回顾我们已经知道的空气特征，特别是空气可以占据空间，为接下来发现空气占据空间大小可以变化做铺垫，然后简单认识注射器，让学生玩注射器研究空气，有什么新的发现？学生可以发现先抽入一些空气，活塞往里推，不松手，空间会变小，松手后，活塞会弹回去。让学生边演示边说明，将少部分学生有意义的发现聚焦，全班一起来研究。假如将空气换成水，活塞往里推、往外拉，水占据的空间也会变化吗？
探究环节。实验之前，全班在活动手册上进行预测。然后全班进行实验验证，要比较空气和水有什么不同？这是一个对比实验，什么条件要控制成一样的？什么条件要不一样？一个是水，一个是空气；空气和水的量要一样，用的力要一样。在这里，我进行提醒，都为5毫升，用的力不要太大。具体怎么做呢？学生进行阐述，然后出示课件，全明确实验步骤。在实验过程中，第一个问题，我发现学生用的力气不一样，有的可以推到2毫升，有的能推到1毫升，有的甚至推到了0毫升，这个是由于学生没有注意用手将红色风口帽堵住。在之后的班级进行专门提醒，就没有出现这个问题了。第二个问题，注射器放的水时，活塞往外拉，活塞的刻度可以变大。两个原因，学生在改红色封口帽时，装入了一部分空气，二是水中溶解了一些空气，我尝试用烧开后的水来做实验，还是会这样，我只有教学生看刻度看水有没有变多或变少，然后让学生思考为什么会有气泡产生？引导学生思考金鱼为什么在水中可以呼吸，这是因为水中溶解了氧气。学生在活动记录手册上用另外一种颜色进行记录。
研讨环节。1.水和空气有什么不同？活塞往里推，空气占据空间变小，我们说空气被压缩了；活塞往外拉，空间变大，我们说空气被扩张了。你还发现了什么？在做空气的实验时，松开活塞，活塞会弹会去，这说明了压缩后的空气具有弹性。2.为什么空气容易被压缩呢？空气是由微粒组成的，你们认为在三种情况中，微粒在占据的空间里是怎样分布的，将你们的猜想画在活动手册上。微粒数量、微粒间距、微粒大小变化了。请用证据来证明你们的猜想。微粒数量——在水中推拉活塞，看有没有气泡产生。微粒间距——用有颜色的气体推拉活塞，颜色会变深或变浅。微粒大小，我没有想到怎么来进行证明，让学生下来课后查询资料，如果老师有什么好的建议，可以提示下我！谢谢。小结，空气容易被压缩是因为微粒间距改变了，而微粒数量和大小没有发生变化。那你能画出水的微粒在占据的空间是怎么分布的吗？
拓展环节。1.生活中还有那些地方运用了压缩空气的原理？2.介绍空气压缩枪。
