乘法表是二年级数学板块的重要主题。一年级的节奏数数已经开始为它做准备了。孩子们在数数中、在韵律中、在真实的体验中去发现规律。有一次课上，用数字卡片摆出了数列，2的倍数移出来之后，我让他们移出4的倍数。当孩子们被问到做了什么，是调换数字还是只把一些数字往回收的时候，孩子们发现了只要隔一个收回就好。“哦，原来4的倍数出现的数字都在2的倍数里面了。” 有孩子说：“对呀，6的倍数也是在2的倍数里，所有偶数的倍数都在2的倍数里。所有奇数的倍数都在1的倍数里。”这个看似平凡又不平凡的发现让我很惊喜：“这个发现很了不起。”说出这个规律的孩子也很满足。经过了一系列活动，后来去用毛线绕十点圆盘的时候，孩子们惊喜地发现可以出现这么好看的图形，更令他们惊喜的发现是，4和6的乘法表出来的图形是一样的。于是他们很好奇下一个数字会出来什么图形，哪个数字和哪个数字会一样。很快他们就发现了“真相”。
二年级孩子最大的特点是二元对立，两极性。为了支持到孩子的发展，在继第一个寓言故事板块之后，我们进入了圣人故事板块。每次听完故事，不需要任何的说教，孩子们内心的道德感就会呈现出来。当说到“悉达多坐得像一尊雕像那么美”，孩子们立刻就坐得笔直端正。在呈现其中的小对话小片段的时候，大部分孩子会天然喜欢更正向的人物，在画画的时候就说要把谁谁谁画丑一点，因为他太过分了。也有孩子想要体验那个“反面”人物，学着他去说话。大概心里的某种情绪情感在其中得到了抒发而变得流淌。
“爱尔兰王子”陪伴了孩子大半个学期，在孩子们的不舍和满足中划上了句号，但是每个人专属的爱尔兰王子画本还在继续添进新的故事画面。这在我看来是那么珍贵。孩子们和书中人物一起经历了喜怒哀乐，去冒险去成长。记得有一次说到爱尔兰王子和迷雾国之王搏斗，爱尔兰王子去追红苹果的时候，孩子们嘴里一直嘟囔着“笨死了，笨死了！别去！” 别看他们小，对于情感的理解却是更纯粹到位。他们每次都喜欢去猜后面的情节。“吉尔文爱上了弗兰，那埃依法不就没有人爱了吗？吉尔文很可爱的有人爱，斐黛尔玛很善良也有人爱，埃依法最聪明没有人爱。”这些话从孩子口中说出来显得特别有趣。也有人说善良和聪明有用，可爱没用，原因竟是“每个人都有可爱的时候”。
新闻分享时间，有些孩子语言开始丰富和生动起来了，有说“球横冲直撞，把东西撞得东倒西歪。……山洞里面传来咆哮……飞机摔成了废铜烂铁，……摔得粉身碎骨”。有一个孩子讲了他的天马行空的梦，堪称一个童话故事，惹得其他孩子开怀大笑。还有孩子家长里短，可以从前一天的事情一直讲到当下。也有孩子依然主动分享得不多，但是非常投入地倾听其他朋友的分享。在这个过程里面，看见了孩子们从同伴身上学习的力量。
孩子们遇到问题的时候，会自嘲，有时候问题就好像变得轻松起来，失败也变得可爱起来。这一点让人感叹，大人常常还不如孩子会处理问题。“我想挑战一下难的。”“我还想再写一遍，我需要练习。”这些是我在课上会听到的。尽管孩子们有种种不同的挑战行为，但这正是成长的鲜活的力量，是我们共同的必经之路。
