我认为本节课的逻辑安排非常清晰，主要包括两个部分，一是研究种子的外部形态特征，二是研究种子的内部结构。
在导入部分我运用教师用书上拓展的世界之最——最大、最小种子的百科式提问，引起学生的兴趣，然后再以图片的形式介绍各种各样常见的种子，在观察前，明确我们要观察种子的哪些特征：包括形状、颜色、大小、气味、光滑程度等，学生再通过实际地观察各种各样的种子，体会到不同种子的外部形态各不相同，生物多样性的意识也再次在学生的头脑中逐渐加深。
为什么这些不同的种子都能长出新的植物来呢？是不是都有相同的结构？它们的内部结构是怎么样的？不同还是相同？你能猜测种子的内部结构吗？这些提问都指向第二个活动，探索种子的内部结构，先需要了解学生的前概念，你认为种子的内部结构是怎样的，再通过解剖进行观察。书上提到解剖干、湿种子进行对比，我认为没有必要解剖干种子，一是不好解剖，二是该部分的重点并不是在二者的对比上，因此学生解剖种子后，发现了胚的结构，顺着孩子们的发现，引出胚的概念，并将本课的理论知识进行板书，逐一介绍种子的共同结构：种皮（就像我们的衣服一样，能够保护身体）；胚将来会发育成新的生命，胚根发育成根、胚芽发育成茎和叶、子叶是储存营养的部分。通过种子的内部结构观察，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但是内部结构基本相同，进一步感受到多样性与共同性是相统一的。
