真正进入简书发文是三个月前，我是简友队伍中较少数的美籍华人。
在中国的时光都已成为我的片段回忆，因为更多的年数是在美国度过的，我早已习惯了在美的生活。孩子们都出生在美国，英语张口就来，中文则勉强一说。
和很多简友们写的一样，小时候，只有老师表扬我的作文好。只要是我写的作文，第二周老师必当范文朗读。我的作文本是千疮百孔的，因为之前是钉在教室墙上供班里学生阅读，期末之后是钉在校橱窗里供全校学生阅读。并且我的作文本是最厚的，我把本子当中的书钉打开，添加了很多页纸，因为我的作文总比别的同学写得长，经常会把一篇叙述性作文写成短小说。学校选派参加个作文比赛什么的，那必然是我去。
到了美国读书那会儿，上英语写作课，那是我喜欢又头疼的课。喜欢，是因为它与写作有关。头疼，是因为每篇文章都被老师从头到尾地修改标点符号。中文和英文的标点符号点法是不太一样的，这让我感觉非常混乱。
那逗号，句号，封号点得如红梅怒放，盛开在我的作文纸上。翩翩婀娜的英文字体犹如繁枝为梅花鼎力，我的作文便是红梅下无言的泪。
英语写作课是修两年的，为了加强英语写作水平，我硬是修了三年，当时我的所有学科都是一线的A，唯有这门喜欢的写作课得了一个B。
之后修演讲课，这门课和写作密切相关，加上还要说，和美国同学一起上，我是准备败北的。事前还专门和老师打了声招呼，告知一下自己不是美国出生的。却没想到，演讲老师很少关心我的标点符号问题，他不注重纸上谈兵，只在乎写稿质量和演讲本身。
这样一来，我的说服性演讲，鼓动性演讲，激励性演讲等，由于稿子写得较好，加之本身又喜欢朗诵表演，听得人越多我演讲得越起劲。 学期结束时，我得到的演讲总评分尽然是全班最高的，顺利拿到了A。这是我在美学习期间，两个写作方面的经历。
信息网路时代，“写”成了工作中非常重要的组成部分。我通过邮件和对方跨国交流工作，赢得对方信赖，达成一致共识，促成合作项目。 通过“写”的交流，在工作中解析对问题的看法，讲解操作流程，解释初衷，缘由，构思和预计效果，工作中的很大一部分取决于我在邮件中的沟通。
可谓见字如见其人，写的好不好是工作中沟通的至关重要环节。通过书信往来，我们在上海成功举办了“国际养老论坛会”。邀请了国际医学界人士访美，与“美国养老协会”进行了对接的双向工作等等。
在美国生活了几十年，突然敲打起一篇篇中文，对我是件遥远而陌生的事。好在我一直有着阅读的习惯，当遇到“简书”时，便有一种---” 蒹葭苍苍，在水一方，等你多时“的感觉。
“简书”提供了为众多文字爱好者的交流平台，包括我这样一个久居异国的华人，也萌动了学习文学追寻沉埋已久的写作之心。
“简书”是一个非常自由宽厚的文字国度，在这里我分享我的美食，我的散文，我的小说，我的习画，以后也许还会有更多想要和简友分享的。 能表达于平面上的，甚至是声音都可尽情释放于“简书”中，这是“简书”的魅力所在。
爱因斯坦在临终前的最后两句，是下意识地用自己的母语说的。我想一个人无论在异国生活多久，叶落终是要归根的。心灵的深处，母语永远是最自然最亲切的。
我在“简书”中捡起丢弃已久的中文，带着恭敬的心，我与我的母语做深度的交流。
“简书”是一个海纳百川，有容乃大的平台。 简友在互动之间真诚友爱，彼此关照，相互鼓励，甚为感动。
我沿着字里行间的小巷踱步，顺着白墙黛瓦的纸笔与你在文字的国度里相遇。就在这里，就在——“简书”中。
