小孩子为什么要读绘本
先看曈姐以前写的一首诗，三年级时：
俏皮的蝴蝶结
我有三个俏皮的蝴蝶结
我最喜欢其中的一个
那位蝴蝶结
身穿黑袍子
钻石万千个
相信吧，蝴蝶结的粉丝们
总会有一种你喜欢。
再看今天早上小晅跟我说的一段话：
“妈妈，我的小汽车，他昨天晚上有没有睡觉？”
“当然睡觉了。茶几就是他的床。”
“可是他的爸爸妈妈呢？他跟谁睡的？”
“他有一群小伙伴。”
“妈妈，你再去店里把他的爸爸妈妈买回来吧。”
小晅现在马上四岁了。
这两个就是绘本喂大的孩子，有没有发现有什么不同？
不错，他们的视角是很特别的，他们的世界是立体多元的，在他们眼里，万物共存，互相关照。他们很自然地跟身边的任何物件对话玩耍，且照顾它们的感受。当他们这么写或者这么说的时候，他们还不知道有一个修辞手法叫拟人。他们本能地觉得世界就是这样的。
绘本的主角大都是自然万物。最常见的是一些可爱的动物，小熊小兔是绘本作家的最爱，小老鼠也在绘本里翻了身。在绘本里，作家从来不搞成分论。出身不分好坏，大家凭趣味生活。即使是形象可怕的恐龙，在绘本里，也变得温柔起来。宫西达也的“恐龙系列”不仅是晅弟的至爱，曈姐每本也听过不下二十次。
绘本故事的趣味不是来自于会说话的小动物，而是来自于童趣。比如绘本《逃家小兔》，逃家小兔，想了无数次自己逃家出走，躲藏起来，不让妈妈找到的情形。每次读到妈妈找到小兔的地方，孩子们都会开心大笑，完全是自己捉迷藏被找到时的那种疯笑
绘本说温暖的故事，给孩子安全感。这样的优秀绘本数不胜数。比如《你睡不着吗》，面对很晚还不睡觉的小小熊，大大熊一遍遍放下正在读的书，安慰帮助小小熊。我想，任何一个爸爸或者妈妈看到这个故事，都不好意思对“打扰”自己的孩子发火。
绘本故事孩子们认识爸爸妈妈的伤与爱。在《我想要爱》，失去了爸爸妈妈的小熊觉得心里有了一个洞。在荒野中它不断寻找爱，又不断失去爱，寒来暑往。最后当它在雪崩到来之前用自己的怒吼声把小动物们吼进了山洞，救了一群小动物，当他们在一起时，小熊（或者应该叫大熊了）叫那些小动物为“小朋友”，它心里的那个洞不知道什么时候已经补上了。当然，身边听故事的小朋友们会紧紧地抱住自己的爸爸妈妈。
绘本故事讲的就是小动物们的故事。它从来不会突然跑出来，讲大道理。这是优秀的绘本的共性。比如《让路给小鸭子》，它可不会跑出来说要爱护小动物，它也没有说要遵守交通规则。以前，我给曈曈读绘本，有时喜欢自作聪明地多问几个为什么？那时她还小，还不知道在日记里声讨我，但是她知道把书拿给爸爸讲。
绘本里经常会跟小孩子讨论一些很正式的问题，它们从来不把小孩子当小孩子。比如《黑兔和白兔》里，两个相爱的兔子，那种怕分别的忧郁，正是爱情中的若即若离的感情。
绘本涉及的内容非常丰富，好的绘本绝不编写那些肉麻兮兮的对话或者故事。绘本的丰富性源自对孩子的信任和尊重。比如《犟龟》中不断穿过树林和沙漠的陶陶，它最终参加了狮王最隆重的婚礼庆典；比如《糟糕，身上长条纹了》，米拉太在乎别人的评价而迷失自我的遭遇；比如《田鼠阿佛》里整天迷迷糊糊，别人都在忙着准备过冬的物品，只有他还在搜集词语的阿佛，在冬天带给大家温暖和色彩。
绘本用绘画说话，孩子们找打了另一种表达方式。没读过绘本的孩子，他的世界可能是一元的，平面的，他在这样的空间是孤独的乏味的，小朋友写作文时常常觉得没什么好写的。
我小的时候，没有绘本，上山放牛，一个人的时候跟牛说话，跟身边的花草说话。现在两个孩子跟家里的玩具、花草，跟外面星星月亮对话，绘本教给他们：万物有灵。于是他们也有了灵气。人的趣味不就是来自丰富的内心吗？
（但，选择绘本，是个重要的问题。一定要看优秀的绘本。）
