把幸福还给孩子。什么样的教育才能让孩子获得幸福呢？带着这样的疑惑，我读完全书。看过之后我也有了自己的想法。

生活即教育，我们往往在孩子犯错时进行说教，其实不是，生活中的教育处处都在。李跃儿说:研究孩子和懂得孩子是教育的根本。抓住了所有的方法是对的。抓不住所有的方法都是错的。这是把幸福还给孩子的卷末语。教育与爱育的最大差别在于:教育往往是居高临下的。爱育是平等自由的。居高临下通常会带来压抑，束缚，甚至会扼杀孩子的创造力。而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。

阅读这本书后，我对自己的传统教学理念有了深入的反思。当我看到书中李跃儿用明确，最生动的语言解读着孩子的幸福观。书中许多个吸引人的生活和教学中的真实故事使孩子们变得愿意与教育者配合，在这里边，我要学习的太多，太多了！ 

    引领孩子:从实际生活中找点子进入孩子们的生活经验里去。让孩子自己进行思考，归纳总结。孩子不同，所以每个孩子在学习中使用的方法也有所不同，不要把我们成人的思维强加到孩子的头上，不要给孩子套上茄锁，那样就把孩子局限起来了，我学了书中的智能教育。智能教育:用兴趣作为手段培养孩子的智能。让孩子在感兴趣的前提下进入课题。当然，这样做有个前提，就是了解孩子喜欢什么，对什么感兴趣。这个时候呢，我们当老师的要营造适合孩子的氛围。孩子生长的氛围只有成人才能营造。营造什么，孩子就是什么。氛围的力量永远大于教育者的力量，让孩子有了兴趣就会有动力，有了动力就会探索，有了探索精神，孩子离成功就不远了。     

 一个合格的老师必须永远处在自我提升的状态，自我提升，不在于你多用功，而在于你的方向是不是对头。对这句话我印象非常深刻，要想当一位合格的老师把事情干好，有幸福的感觉，最重要的是有良好的修养，然后有足够的力量来提升自己，更不要把孩子塑造成我们的模样。孩子的时代在竞争方面肯定要比我们的时代更激烈，更严酷。所以无论是老师还是家长都要做一个合格的长辈。要想改变我们的孩子，首先要从改变我们自己开始。

没有认识李园长之前，不知道所谓的巜敏感期》我非常感谢李园长让我学习小打卡，并让我知道了零到六岁的敏感期，它不仅是幼儿学习的关键期，也是影响其心灵，人格发展的关键期，我们必须要学会倾听，从倾听中发现孩子需要什么。这本书中的敏感期又让我认识到自己的不足。授新知识不能只盯一点，要以点带面。课堂，我们必须眼观六路，耳听八方，不要尽想着那个本书上写着什么，眼睛要看着孩子，随时准备变化，应对变化。教机从寻找到把握一环扣一环，最终都要引向深化与升华。

 第193页的巜你发现了什么？》准备了两组食物，每组三个，第一组是土豆，橘子，苹果，，另一组是三角形蛋糕方形的以及菱形的面包。将两种食物摆在桌子上，造成对比的效果。问孩子们发现了什么，而不是说孩子们请观察。观察习惯的养成，它与我们的生活息息相关，要让孩子养成观察的好习惯，但是我们要做出两方面。一，是要与孩子的心理状况相符。二是让孩子们感兴趣，比如准备的两这两种食物。我们要引导使孩子形成归纳性思维，让他们知道事物都是有特征的，开始重视特征。与直接灌输到孩子的心中是不一样的。教育是全方位的，不仅仅是识字计算。

有个哲人说了，你要想十天见效，就去种花；你要想十年见效，就去种树；你要想种植一种思想，起码需要100年的时间，我们在培养孩子的灵魂，是不是需要长一点时间呢？李跃儿有一句话提的极好，那就是未来社会对人才的需求是种什么状态，谁能预知？如果我们现在只用这套落后的老办法来教育，还是处在一种灌输的状态，而不是重视人性的开发，教育出来的人不是人才而是机器，人的创造性思维都被我们扼杀了到那个年代肯定会被淘汰！

我们在教育中鼓励孩子大胆，鼓励他们勇敢探索。让我们把幸福还给孩子，让孩子的心灵随着思维和潜力快乐成长！