“如果让你写'我的爸爸‘你会怎么写？”我问。
Hedda若有所思的样子，“我的爸爸高高的，有点胖，还有个啤酒肚，眼睛有点小……”
此时，爸爸向我们翻着白眼，奶奶在一旁哈哈大笑。
我们写人物习惯性从相貌开始描写，然后就没词了，每次东凑西凑，好不容易凑够老师要求的字数，但是作文自己读着都空洞乏味，就更别说得高分了。
写作就没有什么方法技巧了吗？一位做老师的朋友推荐我给孩子读汪曾祺。汪老说，教孩子创作的，最好本人是个作家。汪曾祺老师的作品用词朴素易懂、简洁凝练，结构严谨。读汪曾祺的文章就像话家常，孩子容易理解，可以从中找到写作的方向。
于是，我给家里即将上三年的娃入了《汪曾祺给孩子的写作课》，这套书共分为六册，每册一个作文体裁，人物卷、写景卷、记事卷、抒情卷、议论卷和游记卷。每一种文体都是中小学常考的，每一篇文章都贴近生活，孩子完全可以选择某一个主题，写出自己的作文，然后和汪老的作品进行对比，查漏补缺，找到自己需要提升的地方。让每一次的练习都“脚踏实地”，有所提升。
如果关注中高考，那你一定知道，汪老可是中高考的热点人物。他的文章经常出现在各地的教材、中高考试卷以及模拟试卷中。今天高考的天津卷作文材料便是汪曾祺的文章。倘若家里有中小学生，一定要给孩子读读汪曾祺。
汪老对写作的建议：
语言：句子尽量要短；
人物：写神情要比相貌更重要；
景物：写景即写人，写人物眼中之景，心中之景；
记事：要找到作品的基调；
抒情：不要留于伤感，少即是多；
议论：从对人事物的看法，到感情；
游记：风景与人物紧密相连；
呼应：埋伏处轻轻一笔，照应处顺理成章；
结构：内在的有机联系，不要单纯地追求整齐、对称、呼应。
从文章中更能体会到汪老的写作技巧，比如人物卷中“大妈们”，让我写可能会写一群大妈微胖，每天聚在一起议论张家长李家短。而汪老的文章是这样的，许大妈每天去农贸市场，买回韭菜茴香，用拐杖扛回来；江大妈爱干净，聊天但不嚼老婆舌头……孩子便恍然大悟，原来写人并不用写相貌啊，还可以写的如此有料！
书中共计收录131篇汪老的佳作，其中还包含了入选语文教材和阅读理解的篇目。这还是汪曾祺少儿文学院的指定读本。
