印象比较深的是《空气》和《运动和力》这两个单元的备课思路，完全刷新了我之前备课的老思路。
先说《空气》这一单元，教材安排了两节项目实践课，都是用自制打气筒来做实验。先是让孩子亲手感受空气流动会产生力量，接着再去研究封闭空间里空气的特点，难度是一点点往上加的。培训里特别提醒我们，不要一上来就把知识点、实验目的讲得明明白白，最好只给孩子基础材料，让他们自己动手测试，在操作里发现问题，再想办法解决问题。这点让我感触很深，以前我总怕学生做不对，提前把步骤和答案都交代好，反而限制了他们自己思考。
然后是《运动和力》单元，整个单元用“玉兔号月球车”当成贯穿全程的大主题，设计得特别连贯。第一节课先对比普通小车和月球专用小车不一样在哪里，带着孩子们拆开小车模型，搞清楚每个零件的用处；后面两节课分别安排了动手做月球小车、最后对成品进行评价，形成了一套完整的动手实践流程。配套的示范课也把任务拆解得很清楚，第一步先教孩子怎么拆解、观察、记录部件功能，第二步再结合月球环境，设计出适配的小车结构。对比我之前上课，都是一节课单独备一节课的内容，根本没有这种单元整体串联的意识，知识都是零散的，学生很难融会贯通。
静下心反思自己日常的教学，问题其实挺明显的。第一就是管得太细、放不开，做实验的时候总忍不住提前剧透结果，学生只是照着步骤完成任务，根本没有试错、探索的过程，科学探究能力根本练不出来。第二就是备课太碎片化，从来不会站在整个单元的角度设计课堂，一节课上完就翻篇，知识点没法串起来，学生学完就忘。第三就是动手实践课经常缩水，有时候嫌准备材料麻烦、课时紧张，就用看视频、口头讲解代替亲手制作，工程实践这块的教学目标根本落不到实处。
接下来我也打算慢慢调整自己的上课方式。首先学会放手，实验课少做提示，把试错和解决问题的机会还给学生，慢慢培养他们自主探索的习惯。其次以后备课先梳理整个单元的主线，学着用一个大情境把所有课时串起来，让学生带着最终的创作目标去学习知识点。最后一定把动手课落实到位，提前备好材料、规划好课时，踏踏实实带着孩子拆解、制作、优化作品，真正把科学素养培养落到课堂上。
作为一名科学新教师，我始终希望让学生在真实的实践中学习科学、收获成长。本学期，我带领学生开展养蚕实践活动，活动之初我就布置了终极任务：全程认真养蚕、细致观察记录，最终亲手制作蚕丝扇。
我要求学生从蚕卵开始，坚持每日观察记录，完整见证蚕卵孵化、幼虫生长、蜕皮发育、吐丝结茧、化蛹、破茧成蛾的整个生命周期。
活动刚开始，孩子们兴趣浓厚，却普遍缺乏细心与耐心。有的忘记按时更换桑叶，有的清理蚕盒粗心马虎，观察记录也时常敷衍。我借此引导学生：一把完整漂亮的蚕丝扇，离不开健康饱满的蚕茧，而优质的蚕茧，源于日复一日细心的照料与坚持的观察。
在我的引导下，孩子们慢慢沉下心来。每天主动打理蚕盒、细心喂食桑叶，认真记录蚕每一个阶段的细微变化。漫长的养蚕过程，磨去了孩子们的浮躁与急躁。粗心的孩子变得细致，急躁的孩子学会了坚持，大家在陪伴生命成长的过程中，慢慢懂得了耐心、专注与坚守的意义。
待蚕茧完全成熟后，我们正式开展蚕丝扇制作。蚕丝纤细柔软、极易断裂，整个制作过程需要极度细心和耐心。孩子们认真操作、耐心整理铺丝，一点点完成定型，用心完成自己的实践作品。
当一把把洁白通透的蚕丝扇制作完成时，孩子们成就感满满。这小小的蚕丝扇，不仅是学生学习昆虫生命周期知识的成果，更是他们细心、耐心、持之以恒的最好见证。
部分孩子有多余的蚕茧，完成了对蚕蛹和蚕蛾的观察，经历了完整的过程。这次实践教学，让我也收获了极大的成长。我深刻明白，科学教育不仅是传授知识，更是陪伴学生观察生命、敬畏生命，在实践中磨练心性、学会坚持。这场养蚕之旅，是孩子们的成长之旅，也是我作为新教师最温暖的教学修行。
