如果你的孩子说他想写一本书，一定要欣赏他的想法。“妈妈我以后要一本书叫我的童年故事，我的小时候有可多事情可以写了，然后写我初中，写我高中…”“啊，你不是写你的童年故事吗？还有初中和高中......”“是啊”好吧，就不解释什么是童年了。
“你也可以写你小时候的事，小豆豆写的都是小时候的事。”
“妈妈，我想写了机甲大战，看了那么多书，我终于知道怎么写了。你快把手机拿出来。”
如果你的孩子说他想写一本书一定要郑重其事的记录下来。娃准备讲述他的故事了，让他录音坚决不答应，必须费老母亲的手指了。（这时候暗暗怪自己平时记录他的童言童语的时候为啥要被他看到）
“妈妈，我的书有四章，第一章是黑洞制造者，很久很久以前，有一个叫金刚的机甲战士…”
“妈妈，我又想好了，第二章。”
“第三章，蝗虫大战，三角龙和霸王龙的神秘战斗”，写着写着出现了个博士，马上改口，“妈妈，题目那里改一下，写一个平静的日子，今天我不想让他们打仗了。”
“我这本书有五章哈。”
如果你的孩子说他想写一本书一定要给到他满满的仪式感。老母亲很欣慰也很骄傲，于是想到了满满的仪式感。把已经整理的内容打印成书籍的样子，封面写上了书名，署名他著，xx绘，晚上还跟他说了设计封面和插画的事情。爸爸还说要打印出来给家里人每人发一本。
“妈妈，如果你想写一本书的话，你想写什么？”
“我不知道。”其实那是天天都在想的事啊，可惜几十年都没能做成，只要回避他的问题。
“妈妈，你要是写一本书，有没有我这样的想象力。”
“那肯定没有，我写的跟你的不一样。”这是大实话，毕竟我可能写不出童话。
如果你的孩子说他想写一本书，一定要做好了前面的鼓励部分再去根据年龄和水平去调整所谓的语句语法问题以及那些你想要达到的教学目标。想培养的无非就是他的阅读和写作能力。他的表述里面有一句是这样写的“他们五个机甲战士打败了很多邪恶的怪兽，他们生活在总部，总部在太空中漂浮”，爸爸一眼看到说这个需要修改，我说没关系，让他自己去发现，再修改，因为有的孩子口语表达能力不错但是写的时候比较费劲，多修改自己的作品以后才会更有进步。
而且封面和插画的部分也是为了培养他的动手能力？当我提出这个想法的时候，他的第一反应是“啊，我怎么会？”“你可以画一部分，不用全部表示出来，比如画一场战斗或者画一个机甲或一个怪兽，也可以借鉴一下你看过的书上的画法”“那我得好好想一下。”并没有把他吓跑，反而让他更有积极性。
这本还未成型的书，我读到了主题有保护地球，不会忘记第一时间是把人转移到安全的地方，看得到熊出没，超级飞侠，汪汪队，猪猪侠的影子......
“你看的动画片一点没浪费呢！”
“那当然了，我都有很用心的看的。”
孩子的能力天生都具有，我们要做的只是保护而已。期待大作完成~
