最近看了一部电影叫《后来的我们》，剧中的一句话令人唏嘘不已:我为什么死也要活在北京，因为在我们的遥江镇，一眼就能看到未来 。
感慨之余，也想到了我们的课堂。曾观某课，课堂精彩，师生对答如流，且学生的回答往往超出预期，老师的课堂设计还没到那个环节，那种结果，但学生一回答就点到主旨，且振振有词。整节课突然就没了悬念，一眼看到了未来，给我一种感觉，好像是学生陪着老师玩。
我总觉得这样的课堂是蛮有遗憾的，因为它缺少一种未知的期待，一种灵感的激发。
每一节课都是崭新的，充满了许许多多未知的期待，无论是老师还是学生，心里都有一份等待开启的激情或灵感。这种感觉在课堂上展现出来，有的是一种“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”生涩曲折，老师引导费力而紧张，学生在表达上往往还是词不达意，若隐若现，但这种过程的磨合却是真实而可看的；有的或是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜愉悦，老师在课堂进程中因为巧妙的预设或者灵感的突然迸发，学生终于明白，如醍醐灌顶，终不负课堂所期；还有的甚至是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的共情共鸣，这源于教师对学情和课堂的充分把握，源于教师强大的应变能力，也是内隐的素养。
这些感觉都令人回味，也令观课者心驰神往。
