昨天讲了一节古诗词复习的研讨课，这样的课实在不知怎么讲，讲课之前崔姐姐跟我说，这样的课最讲求的就是高效。如何能够在最短的时间内让学生有最大的收益。可能在内心深处便觉得这样的课讲起来没什么意思吧，所以只是简单地写了一下教案，基本上跟平时上课一样的思路。
教学简案
一、全诗默写
古诗词共十二首，提前一周由组长检查背诵，早读时间进行全诗默写。因为时间关系，全班一半同学写前六首、一半同学写后六首。四位同学黑板默写，各写四首。
同桌互换改错，组长统计错字
课代表将全班出现的错字写在黑板上
二、易错字词听写
提前说明规则，组内全对的可以加分，并免写今晚作业
四分钟练习易错字，四分钟组长讲解。（组长讲解的目的是告诉他们为什么是这个字而不是那个字）
听写，四位黑板，其余自写
同桌互换批阅，改错。
总结易错字在错题本上
三、默写理解性默写
学生自己对照答案看
四位黑板，其余自己默写
课后反思：
1、环节之间的转换太快，学生一会找本一会互换，一会这样一会那样，如何提高效率就是让学生知道接下来要干什么，比如写完之后一定是同桌互换阅的，写完就直接可以互换了，批阅完之后一定是要总结错字的，就直接总结就可以了，而不是等待着老师的指令。
2、课前需要准备好所有的材料，且要求翻到相关的页码。杜绝上课找东西的行为，这是提高课堂效率的重要的方式。开始训练课代表。
3、理解性默写是学生的难点，要求做题前先画出关键词，既然是难点就要有教师相应的讲解。这节课上没有教师对重点内容的强调，这个是很可怕的，学生不知道什么是重点，有意注意就处于一种比较低的状态。理解性默写还是要讲，学生讲还是老师讲，不如放手给学生，让他们提前做好准备，当然这些学生的选择就是那些中等偏上的，考高中有希望的。教师再进行补充。
4、学生主动性和良好习惯的养成。学生要知道怎么学，要知道接下来要干什么，良好的习惯是教师告知该怎么做，并不断强化这个做法，渐渐形成习惯。
崔姐姐给的建议：
研究中考题，明确考点，复习时便会有的放矢，就会有针对性有方向。所以要求学生背诵古诗时要背着作者朝代以及体裁。
研讨时老师们给的建议：
1、老师这样拽着走，好学生存在吃不饱的现象。解决措施：给优生开会，告知其我们复习的基本的内容，并适当给一些题，比如原来导训上没有做的好一点的题，或者可以往后继续复习。
2、时间少和内容多的冲突。解决措施：针对这节课古诗的复习，可以压缩的时间还是有的，比如错字部分，可以更快一点的进行，教师进行相应的讲解，就会快的多。提高课堂效率。换言之，教师要明白学生哪里是弱项，哪里还稍微掌握的好一点要清楚。
3、讲错字不能脱离语境。解决措施：这个问题的解决就是看错字到底是由谁来讲的问题了。要不要老师讲，老师讲更加费时呢还是学生讲费时，老师讲效率更高呢还是学生讲效率更高。应该是各有利弊的。老师讲讲的更加清楚，时间也会相对少一些，效率会高一点。学生讲，讲的学生会得到很大的锻炼，课下她要做充分的准备。当然还存在的问题是可能她讲的不好，耗费的时间也不少，但是如果教师给与恰当的指导，学生的进步会很快。错字主要有这样几种情况，比如不理解意思写错了、洛阳边写成落阳边；比如这个字不会写，这也是一种情况，还有一种就是没有背熟，背错了。
4、学生的注意力时间是有限的，所以要随时变换多种形式，让学生随时保持新鲜感。
5、老师可以选择当堂批阅，增加学生的心理压力。
