养育孩子是一份辛苦的工作，很多母亲都希望三岁以前，自己能够成为全职妈妈，照顾孩子的成长，然而很多职场妈妈也都事与愿违。其实对于照顾孩子，我们需要父母的爱、祖父母的爱、异亲的爱，越是不同的人照顾孩子，孩子学习和掌握的能力就越强，对于成长来说也是好事情。
艾莉森·高普尼克在《园丁与木匠》一书当中指出，养育孩子我们应该像园丁一样运用照顾的方式，感受爱，而并不是纯粹的教养。这个呢？也和园丁与木匠很相似。看看你的花园，花园里的小草与花朵，每每都是播种、施肥、阳光、水分，各种条件适宜以后，自然而然地茁壮成长。
反之，看看木匠，他在想要做成一件工艺品之前，都会精确地选料，然后根据精准的计算，一步一步，榫头与榫卯的结合都是完美控制之下的精湛技艺的结合。
高普尼克从科学和积极心理学的角度，以自己养育三个孩子以及成为祖母以后照顾孩子的经历，告诉我们照顾孩子的本质是进化，提供孩子从父母长辈那里继承来的文化、价值观，经过自己童年时期的探索，形成自己的价值观，从而在成年以后拥有更多的可能。
1、0—6岁的学龄前儿童。这个阶段的孩子，主要的学习方式是探索，这个时候的孩子无疑注意力是分散的。父母对孩子、祖父母对孩子以及异亲对孩子的照顾，让孩子感受到爱，同时也让孩子学习他们。通过模仿、观察、倾听周围熟悉人的言谈举止，享受学习带来的快乐是孩子的天性。
对于父母、祖父母、异亲来说，这个时候对孩子的照顾，也是全身心地享受照顾带来的纯粹的快乐。而孩子通过这一阶段的学习，获取他们探索世界的大量的信息，从而帮助他们成长。
2、学龄儿童。这个阶段的孩子，主要的学习方式已经从探索式转变成了掌握式学习，这个时候的孩子主要是在运用学龄前学到的技能，集中注意力完成对目标、考试成绩这些表层的考核指标。
此时的孩子，就像木匠手中拿到的一块料，不想让孩子输在起跑线上的心理，往往会安排很多的学习班，拥有好成绩，优秀才艺成为孩子的目标。我们对孩子的要求，就像木匠精于计算的每一步一样，希望孩子能够照着被安排好的，一步步前进。
3、青少年。这个阶段，我们又希望孩子能够拥有独立的人格，同时又具有探索这个世界的能力。独立与依赖似乎是矛盾的两面，一方面我们希望孩子长大后能够独立、成功，另一方面我们又希望孩子能够听话。
然而，孩子的探索有时并不能在我们的控制之中，他们终究要成为他们自己，他们终究也会离开我们，过他们自己的生活。
那么，怎么办？我们一直都在园丁与木匠之间苦苦挣扎，其实只要找到平衡的艺术，我们就可以拥有良好的亲子关系，孩子的人生由他们自己负责。
高普尼克在书中提到了一个数学模型，那就是what、how与why的关系。
1、What，是什么？我们表层的优秀、好成绩，可以被外人看到的、易于评估的部分。他决定了我们的成功与否。
2、How,怎样？怎样才能达到表层那部分易于评估的部分，需要我们遵循一定的方式方法，尊重孩子的选择，用园丁式的方式培养自己的孩子，让他们长大后拥有解决突发事件、风险管理的能力。
3、why,为什么？解决问题的最好方式，就是透过现象看本质，育儿也是一样，孩子内在的核心的品质，是创造表层的关键所在。
作为父母，追求的更应该是孩子的内在，而非表层，这样就能成为一个好父母。好的父母会让孩子在一个安全、稳定的童年期不断地尝试和探索全新的生活和存在方式，让他们敢于冒险。好的父母也会支持孩子以未曾预料到的方式去获取成功。
最后，祝愿你们都能成为好的父母，还孩子一个幸福的童年。
