读《窗边的小豆豆》，一股暖流，一份说不出的感动，从心里慢慢流淌，为那善良率真的主人公小豆豆，为有高尚人格魅力的小林校长，为书中描绘的人性美丽，还有那幸福快乐的童年时光……特别是，为这美好的教育。

“巴学园”这样独特的教育内容和教育方式，或许显得很“另类”——天然的绿色校门、“电车教室”、不固定的座位、可以在地板上涂鸦的音乐课，等等。

在上午完成了一天的学习任务后，下午就可以去散步了；学校经常有特色运动会，旅行、野炊、游泳、露营等丰富多彩的课外校外活动……这些都让孩子们流连忘返。

更让人想不到的是，学校居然提倡孩子们穿最不好的衣服回校，为的是使孩子更好更方便的玩耍！所以，连顽皮淘气的小豆豆，每天都盼望着早一点到学校。这里，没有居高临下的说教，没有“差生”，只有民主，自由、快乐。

孩子们不需要宏伟的建筑，华丽的教室，他们就需要“巴学园”这样的自由自在的环境。我想，如果学校成为学生成长的乐园，学生能在快乐中学习、成长，而不是个性的压抑，童真的泯灭，哪还有什么厌学的道理？

而从小林宗作校长身上让我懂得，爱，不是表面上的关心，也不只是称赞鼓励“你是个好孩子”，而是真正地为每一个学生一生的成长着想，为每一个孩子的一生幸福作奠基。

无论是像小豆豆这样特别顽皮的孩子，还是像泰明、高桥君这样身体有缺陷的孩子。规定在学校吃的午饭要有“山的味道”、“海的味道”，是为使孩子们的营养均衡；专门在运动会设计了特别的比赛项目，为的是使身体有缺陷的孩子能像正常人那样健康自信地成长；还有游泳不穿泳衣等，都是为了保护孩子的自尊心，真是用心良苦！

还有，为了教师一句可能伤害学生的话而对教师发火（当然是在私底里），无不体现了小林校长对孩子深深的爱！这，才是爱的最高境界！

对学生的爱，要有平等民主，要有尊重，能蹲下身子去聆听孩子的声音。无疑，小林校长的做法令人非常感动——

静静地听孩子说话四个小时；在午饭的说说话活动中当一个孩子觉得没话说时，小林校长说：让我们一起想办法，当学生说了“哎－”时，鼓励他：“说了哎－，这不是有话说了吗？哎之后，再说什么呢？”“早上一开始做什么？”终于使这个胆小的学生说了几句话，并因此而得到了掌声。

我在想，作为一名教师，自己又是怎样去与学生平等地沟通的呢？学生提出一些简单的问题，我是容易显出对他们的不耐烦，还是有足够的耐心并给予鼓励？

小林校长用他对教育、对孩子的热爱，用他的创新开拓精神创办了巴学园这样一个教育的“世外桃源”，在这里可在打到美好教育的全部内容：平等、和谐、民主、自主、全面、健康、快乐……

小豆豆是幸运的，巴学园的孩子是幸运的。但，现在的孩子呢？

或许，这样的幸运对大多数孩子来说是可望而不可遇的，因为我们的教育就是用事先定下的标准，把一个个孩子贴上各种的标签。教育过程中，像小豆豆这样在“窗边”的孩子我们还会碰到很多，他们不是很轻易地被贴上“坏孩子”的标签？

《窗边的小豆豆》描绘了美好的教育情景。如果每个教师都像小林宗作那样，如果每所学校都是巴学园，那么，每个孩子就能像小豆豆那样幸运的了。