上午最后一场监考，引发思考如题。更具体一些表述:面对孩子在学习上的弱项，是顺其自然(放任自流)还是加以引领(教育辅导)?
这个问题的产生，源于监考中看到的两个男孩。
在考场上看到琦，他给我一个安静的微笑，我也微笑以回应。琦是我上上学年教过的男孩，当时七年级的他很聪明可爱，有礼貌，对自然科学很有兴趣。共读《朝花夕拾》后，他让我帮他在网上买《山海经》，他自己读完后赠给了班级图书馆，这本书就成了借阅率最高的书。昨天下午一个小男孩来还寒假借的两本书，这本书是其中一本，封面已是用胶带粘过几处。
当时，琦语文能力较弱，为培养他的阅读理解能力，经常为他推荐阅读书目，让他做图书管理员，周五放学后留他做几道阅读理解题目……
琦最令我头疼的，就是字体差，尽管多次联合家长督促其练字，在他练字的时候手把手指导书写，但收效甚微。
琦上八九年级，我们就无缘再进入同一间教室了。但是，在同一所校园，每天都能碰见，每次琦都热情打招呼。现在，琦的字体如何呢？还有，琦的成绩较之七年级退步很多啊，都在倒数第二个试场了。
发下化学试卷，收上政治试卷，找到琦的试卷——唉，感觉比以前更糟糕了!不少学生到了九年级字体都会有进步，至少工整了许多，而琦的字体在比较之下就显得更差了。
另一个男孩是卓。
监考中百无聊赖，目光随意行止。咦，那个男孩有一头漂亮蓬松的卷发，难道是烫染过的?再看脸，哎哟，那不是我教过的男孩卓么？
当时我是他七年级的语文老师兼班主任，卓给我留下的最初印象，就是一头卷发，有些腼腆。随后，我们全班共同发现了他的不少优点:字写得在同龄人当中很不错了；作文多次当作优秀习作来共评，文字干净，尤其擅长聚焦矛盾冲突。尤其令大家佩服的，是他在小学阶段没学过英语，零基础，第一学期期中考试居然考了六七十分，之后一直在进步，第二学期达到九十多分。他默默努力，从不张扬自己，令班里那些英语考一百多分的都佩服不已……
等等，以他七年级的成绩来看，考上高中应该是完全没问题的，可是他怎么出现在这个试场？(学生考号是按照成绩高低排的)
监考化学，一直为这两个同学难过，一个字体在三年内没有丝毫进步，成绩当然也退步了；一个成绩退步很大令我吃惊。
考试结束，我收完试卷，卓在一旁等着呢。与卓聊了几句，才知道他去年就参加中考了，没考上一高二高，就去县城一所私立学校复读了半年，这学期又转回母校复读。唉，我都忘了，卓比琦高一届。
老师，我不知道您今年教九年级。我上学期成绩在班里占前十名，现在刚转过来，老师就让我暂时坐这个考场里了。
我奇怪的是，卓在七年级成绩就不错，一直保持那样的成绩，考上高中是毫无悬念的，怎么会……
他要去吃饭了，我没有问出。
一会儿在路上碰见卓的班主任，忍不住向他打听卓转学情况。班主任说，卓上学年没好好学，尤其是英语，很差，当然考不上高中了。
七年级时进步明显的英语，九年级时成了弱势学科，成了中考的绊脚石。
琦与卓，两位同学的弱项很明显，琦的字体，卓的英语。字体不好，在中考中不仅仅给语文成绩拉分；英语不好，更会打击学习的信心，而复读，简直是浪费了一年的时光。
面对孩子学习上的弱项，是选择静待花开，还是刻意练习？
也许有一天，在高中或大学，琦会突然对字体好坏有了体认，开始用心练字，两个月内书法水平就会发生质的飞跃。
也许有一天，在高中或大学或进入社会后，卓对英语有了兴趣，很快就能说一口流利的英语口语。
但是，但是，在中考这个路口，字体和英语，已经分别成了他俩的绊脚石。
所以，亲爱的家长，别等到关键时刻才知道阻碍孩子发展的是什么。平时认真观察，与老师沟通，就会发现孩子的弱项，与孩子共同努力攻克它——孩子需要你的参与，这种参与包括让孩子认识到攻克它的必要性，方法，行动，以及陪着孩子努力坚持行动。
我清晰地记得，卓七年级时，在英语学习上已经进入了良好的学习循环，不畏惧英语。但是退缩可能发生在英语难度提高后，他自己努力看不到进步，再加上周围伙伴的影响，英语成绩慢慢地就差下来了。
如果只让孩子独自努力，而没有家长的助力，面对弱势学科或弱势技能，孩子是没有足够的毅力的。
于是在中等生身上经常发现这样一个规律:越是成绩好的学科，越是喜欢，越是能努力学习；越是弱势学科，越是不喜欢，越是放弃学习。于是差的更差，好的更好。这就是马太效应。
孩子毕竟是孩子，没有足够的毅力去挑战很大的困难，没有足够的勇气接受努力之后没有进步的打击。
这个时候，是家长和老师伸出援手的时候，尤其是家长。我作为老师，在这里不是为老师推卸责任——谁做老师，也不会把时间和汗水只给一个孩子啊；而且老师通常会聚焦共性问题而非单个孩子问题；而且安静的中等生最容易离开老师注意的视线。最理想的状态是家长多与老师沟通，既是提醒注意，也能共同致力于孩子的问题解决。
不去相信静待花开，如果你想要孩子过眼前这一关的话；接纳孩子，也努力让孩子接纳你的帮助，给孩子以行动上的支持。
怎么支持孩子，发展弱项?与孩子一起，鼓励孩子刻意练习。一万小时定律告诉我们，成就是靠汗水取得的。对于阻碍孩子发展的弱项，刻意练习能帮助孩子找到自信和兴趣。自己力不能逮帮不到孩子，就寻求专业人士的帮助(比如练字)，当然，很多时候，家长提供理解与精神支持鼓励就足够了。
当然，家长的一切支持要想有效，必须建立在孩子接纳之后，否则孩子抵触心理会导致适得其反。
总结:有些事情，比如爱好啊志向啊事业啊，可以静待花开；有些事情，比如学习上的弱势学科或弱势技能，还是引领刻意练习吧。
