下午群里统计假期学的书籍，我犹豫再三，看到有人也填的班级管理这一类的书，就把《不吼不叫，做智慧班主任》填上了。
没想到，最后一节课的时候，我到教室里准备发练习册，上来就看到我带去的毛笔笔尖掉了，练习册上还有一个揉皱了的纸团，我心中怒火就起来了。开始质问，说话声音也高起来，全然不顾孩子们都向我投来的目光。花费了好几分钟，上课铃都打了，终于还是弄清楚了：毛笔是道法老师管理学生纪律的时候弄坏的，纸团是怀梁的，但是是锦泽扔过来。
弄清楚了事情的来龙去脉，我更生气了，因为由断掉的毛笔我能猜出他们上道法课说话、不遵守纪律；由纸团我推断出孩子卫生习惯不好，有错误还不勇于承认。
于是我发火了，最后一节班会课本来是二十分钟开完然后写作业的，硬是让我唠叨了半个多小时。
哎，失败的案例——情绪化处理问题，唠哩唠叨教育，效果肯定一般加了了。我都不用等到明天看他们的表现，因为精神小伙的姥姥在边上陪读都困得睡着了。
好吧，我还得继续修炼。
