昨晚听资深蒙氏老师分享，让老师坐在地上，以孩子的高度去观察我们的教室，教具的摆放。
今天写完总结，我就坐在地上，心想能看出啥来？看着三个教具架上的教具，感觉没什么特别的，小鱼嵌板，小马，青蛙嵌板，一些拼图玩具，继续看了一会，没有什么特别的感觉。
这时配班老师过来，我就跟她嘟囔，老师让我们坐着以孩子视角看教具，我这么坐着看什么呢。配班老师并没有说话，她离开后，我继续看，突然有了发现，教具架上的三个嵌板是参差不齐，脑子突然想到老师说的，环境会说话，教具会说话，怎样给孩子美感，让孩子感受到有品质。
一下子就对坐在地上看环境有了一个体悟，接着就感觉到另一个教具架上面放有四个小朋友的全家福，过于拥挤，而且间隔大小还不一致。我就像发现了新大陆，我一回头，发现配班老师把另一教具架上的三个不同高度的瓷器小和尚按一定距离摆放整齐，我瞬间感受到了这三个小和尚的美，他们微微笑的脸庞特别有意境。我就跟她分享，我知道坐地上审视环境的一个目的了，你要看你摆的是否和谐，是否美。小朋友一开始都是无意识接受，面对一个杂乱无章，混乱的环境和一个整洁有序又美观的环境，对她的美育和品质修养肯定有影响的。我还没有学过系统的蒙氏培训，但能够体悟到一些东西就特别有成就感。
接下来我在擦拭教具，教具架时，就很有感觉，也会上下把教具对齐摆放好，感觉强迫症犯了似的，就想让他们美观整洁。教具仿佛被赋予了生命，会说话了，会表达了。
对于那三个小和尚，我还尝试把他们放的近一些摆放，感觉没有隔开好，我就跟正在实习的小姑娘说，她说，那样感觉有些压迫感。是，就是这种感觉，太紧密了，让人不舒服，不如各自有各自的空间美好。
又有了懂了一点艺术创作之美，原来东西一样，不同的位置摆放差别竟然这么大。
感觉我被破坏的秩序感回来了，回家审视我家的物品，让我家的物品也会说话。
这就是孩子的
