你读过的书，在你的气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。
“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，这是海子的心愿；
给每一个男孩每一个女孩缔造一间完美的教室，这是我们的心愿。
每一本名著都有解读的密码，而我们无论是作为读者，还是教者，都应该尽力破解，真正发现它深藏的美，并在审美的过程中实现与自我的对话，以窥见不同的人生景致，遇见不同的人生轨迹，照见不同的人生道路。
我校学生阅读现状：阅读方法缺失，碎片化阅读、浅表化阅读成为主要阅读模式，思维发展和语言表达都需要提高，需要教师引导学生转向海量阅读，开启整本书阅读之旅。
一、以书为入境之门，以书为攀高之梯，以书充灵魂之饥，以书润心灵之渴——群文阅读，指向语文的诗意与远方。
群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。
在这个定义中，着重强调的是教学策略及方法。如“师生围绕一个或多个议题选择一组文章”是组织方式，“围绕议题进行阅读和建构”也是侧重于教学策略，“最终达成共识的过程”强调群文阅读是个过程。
一学年来，我们开展群文阅读从五个层级展开：
第一个层级以教材为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表——“以教材为主，强调单元整合”为基本组织形式。
第二个层级突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，“一篇带多篇”为基本思路。
第三个层级把范围扩展到整本书的阅读，强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读为基本组织形式。
第四个层级提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表；此为课程的基本雏形。
第五个层次把课内和课外阅读打通，具体形式以“班级读书会”为典型，更加灵活的则以“书香校园”为整体建设。
