世间欢味有两种，一浊欢，一清欢。人声鼎沸舞榭歌台，是为浊欢；安于一隅自得其乐，即为清欢。借助成长力教师竞选的机会，细细盘点自己22年的教学历程，是一个人的清欢。
一、相信一个相信
我是一名师范生，当年以全县第一名的成绩考取了师范。工作第一天，当我一路打听走进任教的农村中学时，惊呆了。校园就是草原，疯长的草，比我还高，开学第一课竟然是锄草。有一个词儿叫“劳动改造”，这词儿虽不大好听，但以我的经历来看，劳动确实能改造人。那些年，属于我的“劳动改造”天天上演。教室窗户的插销坏了，找来大钉子，一半深嵌，一半撬弯，钉子能把住窗户，不让风雨进屋；学生考试没有试卷，就在钢板上刻好腊纸，用油墨一张张推出来；校园都是土路，老师们自己动手修出一条石子路，路边种上两排杨树，暮春漫步，有“绿杨阴里石子路”的感慨，怎么走，还是觉得太美。十年农村任教的经历，把我从幻想的云端拽到了现实的地面。它让我相信：只要脚踏实地，就能用自己的双手一点点改变现状。
二、坚持三个坚持
参加工作有十年之久，我常为自己并不特别努力就能取得不错的成绩而沾沾自喜，我以为：语文不过如此！语文教学不过如此！2013年，我迎来了省优质课的选拔，殚精竭虑的备课，结果却失败而归。和失败亲密拥抱后，我开启了只管耕耘不问收获的模式，坚持着三个坚持。首先坚持读专业书籍。把自己交给书本，家中藏书由之前枕边三五本到现在满满的两书柜。我研究名师课例，一名师一重点，研究余映潮老师课堂对话的艺术、研究黄厚江老师共生原点的艺术、研究王君老师文本特质定位的艺术，写下19本厚厚的读书摘记，并且进行“名师课例研究”专题写作，留下40余篇20万字的专业思考。随着积淀不断加深，在文本解读中慢慢能听到独属于自己的呼吸和心跳，我的课堂渐生气象，优质课和教学设计先后9次获得省市级奖。其次坚持做课题研究。从2013年开始，我坚持做课题研究，当时周边做课题研究的初中老师还很少，我就跑到重点高中，一遍遍向有研究经验的高中教师请教。做过课题的老师都知道，这是一件劳心费神的事，调查报告须广泛、开题报告须新颖、推进过程须有效、课题结题须成果。我一年一个研究重心，9年做了9个课题，主持2项省课题，主持或参与7项市课题，主持的课题《初中语文文本细读实践研究》，还被评为河南省教科研成果一等奖。第三坚持写作。我认为，语文是一座深深的庭院。优秀的领路人可以带领学生领略楼台轩榭的美，欣赏俯仰生姿的树，让追随者赏心悦目流连忘返。而低劣的领路人只会让随行者走马观花浅尝辄止。我常问自己——庭院深深，你能带领学生走多深？为了成为一名优秀的领路人，我坚持写作，记录生活中的点滴思考。2013年，我注册了新浪博客开始写作，一个崭新的天地呼啦啦地呈现在面前。观各派名师华山论剑各领风骚；看语文大家胆识兼备纵横捭阖。我像只从井底跃出的青蛙，贪婪地欣赏天光云影共徘徊的美景。一时间，风起云涌，竟觉天下语文的风流尽在眼前，痛快酣畅不亦乐乎！2016年，我开通个人公众号“夏海芹随笔”，最初，与学生写同题作文，引导学生将写作视角从个人小我投向芸芸众生，观察生活体察艰辛，把世间百态化为笔底波澜，学生作文接二连三地在期刊上发表。之后，我以“书写本地风土人情”为出发点，尝试进行散文创作。迄今，累计推送文章446篇，书写80余万字，在报刊杂志发表文章60余篇。我写学校门口的“饼哥”，他迅速成为网络“红人”，还出现中央电视台生活频道；我写获嘉先贤“子夏”，推动政府“子夏文化生态园”的开发建设。66篇散文集结成《人生欢喜处》一书，我把生活主张设计到封面文字里——家常饭蔬味，四季花草香，人生欢喜处，诗书滋味长。因为是一线草根老师的真实生活，这本小书，得到了朋友们的喜欢，除西藏外，国内各省均有读者。专业写作，我始终不敢懈怠。利用碎片化时间随时随地记录思考，所写论文先后30余次获得国家、省、市、县级奖，我的文字登上了《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文周刊》等国家核心期刊，系列作文教学登上了《快乐作文》杂志，因为坚持写作，我有幸成为省作协会员、市作协理事、县作协副主席。回首曾经，我知道语文是一项慢功夫，因为实力不够站立不稳，所以随便一个浪花就把自己淹没了。而今，得失成败早被生活调制成了一杯凝神的咖啡，在夜深人静的时候，慢慢品尝，催发自己再多看一页书、多写一行字。三、尝试更多的尝试随着思考的深入，我越来越意识到，自己想要探寻的，是一条温柔而又坚韧的教学道路。逼迫要挟声色倶厉暴跳如雷，以学生内心受伤为代价的好成绩是本末倒置的行为；打着“为了你好”的旗号让学生逆来顺受听话盲从是伪善的做法。一定有一种语文课堂，润物无声面朝大海春暖花开，实现师生生命状态的双愉悦。2017年，我开始尝试进行讲座，从几十人的小讲座到几百人的大讲堂再到数千人的线上讲座，其中三次是面向省名师省骨干教师的培训，得到一致好评。几年来，先后开展40余场讲座，不计报酬，只为成长。2019年春，我成为县名师工作室主持人，从一个人踽踽独行的自成长到带领一群人结伴而行的共成长，推动更多人走上专业成长的道路。2019年夏，在河南成长学院，映潮班班长周枫林老师说：“四十岁是语文老师的成长元年。”这句话瞬间跑进心里，给了我极大的鼓舞，不用犹豫彷徨，我们真正需要的，是温柔的坚持，是初心不变的深情，是毫不退缩的担当。2020年，于国家于个人都是不平凡的一年，这一年，我有两个重大改变，一是在寻觅千百度之后，我尝试将阅读与写作打通，找到了专业成长的聚焦点，二是人到中年的我来到广州工作，尝试从内将自己打破，归零，开启新的后半生！何为成长力教师？我认为，成长力是一种精神状态，是一种昂扬、纯净、专注、勇敢的精神状态，是一种不论名气、不分年龄，只要愿意，谁都可以拥有的让人着迷的精神状态！追寻这样的精神状态，人到中年的我活成了热血青年，人生是一条漫漫征途，我们每个人都是在征途上跋涉的行者，不被人潮裹挟，不被他人左右，将成功失败视为沿途风景，只要心有所向，脚步自然铿锵！
