8月初家访，是我的假期计划中的一项，想通过与孩子们的再一次面对面，了解，激励也督促每一个孩子的成长。但是疫情，阻隔了脚步。
发了一条班级信息，希望接到孩子们打来的电话。
陆陆续续接到电话，隔着线听他（她）们讲，脑海里出现他（她）们的小模样，我回应着，记录着，欣喜着。
昨晚8点，王尚来电，是我们班稳重大气又特别自律勤奋上进的一个男孩子，条理清晰地向我汇报假期表现，可以想象他此时小小的激动与骄傲。电话里的声音低下来，开始断断续续，孩子哭了，我听见妈妈在旁边小声的劝慰，他在完成我要求的最后一项任务：罗老师，我想你，我想说感谢你……天热，你要多喝水……孩子说了很多句，哽咽地，间断着……我在这边也流泪了。从来不怀疑我的学生对我的情感，就像从来不吝啬自己对学生真诚地关爱付出，表扬也好，批评也好，鼓励也好，“打击”也好，眼神，话语，举动，当你真正饱含了正向的情感，就不用怕孩子不理解。想到前些天，很巧，在学校值班，接到一位爷爷的电话，他经常打电话问我诸如作业，习题之类的问题，一位特别操心的爷爷，因为他有一个特别聪明又不太省心的小孙女跟着，在我班。如果话语，目光，行为可以称量的话，我想这一个学年，我对我们的这个小姑娘所做所说的，该用什么样的称子来称量，孩子期末考试语文得了98分，数学93，更难忘的是考试结束离校，老蹦蹦跳跳的她，静静地挨到最后一个出门，轻轻地偎了一下我，大眼睛望着我，亮晶晶的，然后才跑向队伍。而这一天，我对她，严厉地要求过，也激情地鼓励过，甚至冷面相视过。爷爷打电话，我以为又有题要问，或是她在家不听话让我帮着教育。谁知，老人打电话知我在学校，很快挂了电话，只叮嘱我不要走。十几分钟后，一大袋桃子放到门口，我都难提动，他说：孩子说了，桃子熟了，一定先给我罗老师吃，天天等桃熟，天天催我摘。烈日之下，汗流的面颊，粗糙的手，急匆匆而去的身影，我，只剩感动。准备好了一套书，写上一句话：谢谢你，小乖，桃子特别甜，因为有爷爷奶奶的汗水，也有你的爱。希望你能更懂事，努力，长大后摘下更好的桃子，给自己，给家人，也给我。加油，相信你！要在家访时送给这个可爱的小姑娘。家访不能成行，爱与力量在传递。如今晚，如这远隔的孩子的笑与泪。如果说校园里孩子面向你是生动的生命展现，那今晚我更相信是孩子心底里最真实的情感流露。所以，作为我，无论多少年的教学经历，无论是什么样的教学岗位，在孩子情感激荡的那一刻，我一样会和孩子一样动情，因为 ，我懂……
铭轩，一个做什么都快，脑瓜子也快的男孩子，语速自然仍超级快，三两分钟，“我不知道说啥了＂。我笑了。
总是常常想，（这两个词放到一起应该不矛盾）教育与教学，难么？也难，也真不难。正在看于永正老师的《我的教育故事》，封面上一句话：我自以为我的教育不空虚，因为我有情。我的情无处不在。
对教育，我的情无处不在，虽然，我如此平凡，连我自己都不知道，我为什么如此热爱？
