同样是听写作业，我说同学们可以先抄下汉语，再默写英语，也可以用尺子等盖住英语，看着汉语直接默写英语。要注意写错一个补三遍。那么，看了下面的两份默写作业，你更相信谁是默写的呢？答案很明显，左边的作业更容易看到学习的轨迹。
这两个同学都是班级里的佼佼者，我们不否认他们在英语学科上的优势，有可能真的可以听写全对。但是右边同学的作业总是让我看了觉得不够踏实。
这次听写作业，2班只有一位同学保留了学习的轨迹，让我能看到她听写并纠错的过程，而且家长还签了字，但是1班同学，虽然没有家长签字做监督，班上有16个学生的听写本，都能看到他们是真听写，有听写，有对改，有纠错。这里面有上培优班的11个同学，但是2班上培优班的同学没有一个人的作业能看出他们是听写的。
我曾经在群里提醒两个班的同学：
作业是用来写的，不是用来抄的。
答案是用来对的，不是用来抄的。
错误是用来改的，不是用来看的。
今天的作业你是独立完成的吗？今天所有习题上的错误你改了吗？
一班的同学听了能够及时纠正自己的错误做法，二班同学根本不用纠正错误做法，因为他们很多人是不会提前写的，很多在课堂上写的，也是抄黑板上的答案。听写不纠错，作业不写，或者空着难一点的句子不写是常态。我终于明白自己教的两个班为啥考试平均分就能相差5分，因为一个是真干，一个是假干，假装学习怎么会有收获呢？
只有让学习真实地发生，思考真正地发生，学生才能真正地提高。期待二班同学在作业上能够端正态度，积极行动起来，也让学习真实地发生。
