周三是我校的公开课活动日，这周是初一的闫老师讲七上的莫怀戚的《散步》，这是一篇叙事抒情散文，写了一家四口在田野上散步的小事，描写了祖孙三代互敬互爱的多个画面，体现了浓浓的亲情，也体现了中华民族的传统文化“尊老爱幼”，所以写作手法是以小见大。
闫老师设计这一课用的是余映潮老师的板块教学。分四个板块:抒真情、看美景、悟真理、练写作。课堂设计由浅到深，由学到练，可谓之巧妙。
第一环节:抒真情
上课伊始，闫老师出示PPT:给家庭中的四个成员分别加一个修饰词(概括人物的品质和性格)，并说说在文中哪里找到的相关依据。
( )我 ( )母亲 ( )妻子
( )儿子
其实是对人物形象的感知。一上课就提出这一问题，学生没有整体感知课文，就显得突兀，问题应在学生读文之后再提出，这样对于学生就容易些了。因为闫老师也没问学生课前读课文了吗?读几遍了?对于刚进入七年级的学生，讲课前先让学生多读几遍课文，这是习惯的养成。
第二步:品味语言
闫老师挑了五句语句来品味，有反复、细节描写、语言描写、动作描写等，每出示一句，问学生这句是用什么手法写的，学生回答以后，老师就直接打出答案。学生还没思考用反复或细节描写写出了什么?为什么要这样写?可见品味语言浮于表面，并没真正让学生结合文章学习品味语言的方法。
我认为从语言品味中得知母亲的慈爱、儿子的天真、活泼，把第一环节感知人物放在品味语言后更合适，就有依可循，不那么突兀了。
第二环节是:语言美
语言美，闫老师分别从意境美、对称美、哲思美来分析。
莫怀戚的语言简洁，又有诗般的优美，富含深意，耐人寻味。
①意境美中出示了初春的景物描写
意境:文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。
初春的美景中蕴含了怎样的情呢?没让学生读懂。让学生美美地读初春之景的句子，写这么美的景为了什么?(多读，有感情地朗续)
②语言的对称美
在本课中有较多的对称语言，具有诗歌的韵味。老师让学生在文章中找出了对称句，但没指导学生读出诗歌的韵律。在PPT上以诗歌的形式出现，这样，学生就读出了琅琅上口的感觉，也读出了诗歌的韵味了。
③语言的哲思美
出示课文最后一句，让学生思考“整个世界”的哲理，引出“尊老爱幼”的主旨。
第三环节:悟真理
出示两个问题:
①作品的产生不受作者的主宰，读者的解读可以丰富多彩，对于本文的主旨你有哪些不同的理解?
②文章为什么取题目《散步》，如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题?说说理由
这两个问题设计得很好，把学生引入到了文本深处，也贴近中招命题。
第四环节:练真技
①写亲情故事
②想想曾经的任性，回忆瞬间的感动，爸爸、妈妈我真想对你说……
让学生写自己的亲情故事时，下课铃已响，这节课内容设计太多，练笔应作为课下作业。
综观整节课，四个板块设计很好，在讲课时老师对每个板块平均用力，没有侧重点，每个板块都没讲透，学生理解浮浅，有蜻蜓点水之感。
