生活即教育是最原始的教育形态
——《未来学校》心得一
（ 2020年4月10日分享第207篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
今天分享后虽然过了读书打卡时间，但是我还是想阅读后分享一下我的体会。书中朱永新教授从学校的发展历史谈起，对学校的演变过程做了详尽的阐述与分析。大家都知道原始社会的教育特点是两个没有—— 没有固定的教育场所，没有专门从事教育的专职人员，也就是说既没有学校又没有老师。在原始社会的教育过程中，完全是在生产劳动的过程中进行的，教育内容最初就是渔猎和农耕等劳动技术的传授。也正是由于这一现象，让我想到了陶行知所倡导的生活即教育。从原始社会的教育来看，他们就是在生产和生活过程中通过模仿和口授相传而完成教育的。在那个时候虽然有教育活动，但是没有学校这种形态。由此我又想到了小鸟的教育，它们就是在不断的示范和模仿的过程中学习的搭窝技巧和技能，其他动物想一想也是这样的。不管是人类还是动物，生活即教育都是体现的非常明显。当年陶行知先生提出的生活即教育，直到现在我们还一直在探索生活即教育这一理念，有时候还甚至怀疑生活即教育的正确与否。可是我们万万没有想到的是，原始社会他们的教育本身就是生活即教育。
生活即教育，现在作为素质教育的抓手，让我们探索教育教学理念。后来有了学校，有了老师，反倒也产生出了许多社会问题。我们所说的生活是学生个人的生活和社会生活，而现在的生活就是指孩子在学校的生活，明显的把生活狭隘化了。很多人认为传统的都是老的，过时的，其实有时候古老的也是最先进的。“生活即教育”最初出现在原始社会，恐怕没有人去思考过。
