一、《当老师可能是需要某些天赋的》
1.苏霍姆林斯基说：“每一个儿童都是一个完整的世界。”只有内心细腻和丰富的精神世界，才能感受并容纳这一个又一个“世界”。
2.一个教师要用教育的眼光看世界，从世界的角度看教育。无论多么纷繁的社会现象，他都能想到教育；无论读什么内容的书或者看电影、电视剧，他都能从中感受到教育。
3.一个会写的老师，必然会给孩子的学生时代和自己的教育生涯留下永不褪色的温馨记忆。
4.教育者不一定是作家，但一定要有作家的情怀；教育者不一定是诗人，但一定要有诗人的激情。澎湃的热血、青春的气息、透明的情怀、纯洁的诗情、奇妙的想象、壮丽的憧憬……这样的教师所从事的教育——课堂教学与班级建设，将会多么迷人而富有创意！
5.教师的浪漫气质，决定了教育的浪漫品质。从某种意义上说，没有了“浪漫”就没有了完整的教育！
《心境》
一、《跳楼自尽的刘老师，你真不该这样啊》
1.热爱教育的本钱是热爱生命，善待学生的前提是善待自己；没有了生命，一切都谈不上；有了生命而没有健康的心态，也不会幸福。
二、《同样身处逆境，他们为什么不抱怨》
1.面对困难，几乎所有乡村校长都在运用智慧“应付”的同时又大胆创新，唯独没有抱怨。
2.因为不抱怨，他们把自己和不少动辄抨击“体制落后”、数落“环境恶劣”、哀叹“待遇低下”、咒骂“领导专制”、呵斥“教师懒惰”的其他教师或校长区别开来。凭着良知，怀着责任，发挥智慧，点点滴滴地去做，戴着镣铐把教育的舞蹈跳得尽可能优雅。
阅读感悟：
当老师是需要天赋的！有些老师天生就喜欢孩子，情感细腻；有些老师文艺细胞丰富，多才多艺；有些老师天生有一副好嗓音，听他的课就像聆听潺潺小溪，空灵，美好。这样的老师真是幸运儿！
但是，没有天赋是否就意味着不能当一位好老师？
天赋的确能让我们学得更轻松，教得更从容，但假若没有某些天赋，我也绝对相信“勤能补拙”。只是这个勤的程度是多少还要看自己把握。我认为的勤一定是细水长流的，一定是持之以恒的。而我身边大多数同事都是靠勤在教学！包括几位我们公认为本身就是天赋型的老师，他们并未因为年纪轻轻就有教高的教学水平而沾沾自喜，反而是越加勤奋，刻苦钻研，让人折服！
当勤奋型老师是大多数老师的选择，而当勤奋型老师拼尽全力仍不能超越天赋型老师的成就时，是否就应该失落抱怨甚至彻底摆烂？我觉得这时心境就显得尤为重要！很多时候，我们为什么一定要比个三六九呢！我们要做的就是认清自己，把握自己的长处和短处，让长处发扬再发扬，让短处克服再克服，争取上好每一堂课，不辜负每一位学生，这样你也就超越了你最大的对手，那就是你自己！
那时，也许很多新的“自赋”早已悄然诞生！
