第二章 养育孩子
不自由的孩子
受到严格制约，刻板训练和压抑的孩子是不自由的，孩子在世界的任何一个角落都能看到它的身影。心理学家认为儿童心理的创伤是在生命的前五年造成的，不至于从出生就开始，也许从出生前在妈妈肚子里就开始了。
尼尔认为在不自由教育之间的人不能痛快的生活，那种教育完全忽略了生命中的情感部分。情感是动态的，如果只发展头脑而压制情感，生命便会失去活力，变得丑恶和毫无价值，只有自由发展情感，头脑才会得到发展。
人的个性如果可以像狗的性格一样被塑造，这是人类的悲哀。问题儿童是那些被迫保持清洁和压抑性兴趣的儿童，因为成人觉得只有小孩被训练的安安静静自己的日子才会好过一点，这才使得顺从、礼貌和驯良变得那么重要。
其实，不仅仅使家长希望孩子们乖巧听话，父母让干啥就干啥，作为一名老师，不管是多大的孩子，在课堂上也希望孩子们能够注意力集中，认真听课，不说话，不乱动。做一个人见人爱的乖孩子。可是，生活中总是不尽人意，孩子们呢不管在课堂上，还是在家里，总是不能够听话乖巧，惹父母和老师生气。现在想来，爱动是孩子的天性，如果一直安安静静的绝对听父母和老师的话的孩子，就是不正常的问题儿童了！
天下没有问题儿童，只有问题家长，说的更恰当一点，只有问题人类！
自由的孩子
没有人见过一个完全自由发展的孩子，每个孩子性格都受父母教师和社会的影响如果家里有一个自由发展的儿童带来的危害之一，是成人对他太感兴趣，她变成了注意力的中心，如果周围都是自由发展的孩子，一切都是自由和自然的，没有一个孩子会显得突出，没有一个孩子会受到鼓励去出风头，同时一般孩子也不会妒忌自由发展儿童。
自由发展就是让一个婴儿自由的生活，使他的心里和肉体都不受外来权威的约束。也就是说，孩子饿的时候喂他奶，在卫生习惯上，他自己要清洁才给他洗澡，从来不要骂或打她，更重要的是要永远爱她和保护她。
自由$放纵
许多父母都不能了解自由与放纵的区别：在一个严格的家庭中，孩子没有任何权利，在一个放纵的家庭，孩子拥有所有的权利，而在合理的家庭中，孩子与父母有平等的权利。
自由不等于放纵，有的父母觉得对孩子有求必应，不管孩子提出什么条件，家长都想方设法的满足孩子。这不是自由，而是放纵、溺爱孩子，俗话说：“三岁打娘娘欢笑，三十岁打娘娘上吊。”孩子绝大部分顽皮不驯的行为，都是因为处理方式不当而产生的，溺爱孩子，对孩子成长是极其不利的。
孩子需要自由，因为只有在自由的气氛下，他们才可以自然发展向好的方面发展，下山最大的特色，可以说是孩子们绝对的真诚，活的真诚和对生活真诚都非常重要，而且可以说是世界上最重要的东西。
生命的目的在于追求幸福，生命里的罪恶是限制或摧毁幸福，幸福带来善良不幸的导致种族屠杀，种族仇恨和好战。
孩子自由过他们自己的生活，说来是很简单，但是我们填鸭式的强制的说教习惯，使我们无法正确认识自由的单纯之美，自由的最大敌人是恐惧，自由的目的在于征服人类的无知，夏山的观念，就是“放任”，让孩子根据他们自然的兴趣生活，在不妨碍别人自由的情况之下，做自己想做的事儿。
恐惧与伤害
在孩子的生活中，恐惧实在是一件可怕的事儿，孩子对大人的恐惧，对处罚的恐惧，不被认可的恐惧和对上帝的恐惧等等，都应该消除，在恐惧气氛下，只有仇恨滋长。
孩子心中的恐惧，应该是在他们成长过程中，大人带给他们的阴影。恐惧永远是自我的，我们也替我们所爱的事物感到害怕，但多半是为了自己，一个英雄能把恐惧变成积极的力量，他可以控制恐惧，对恐惧的恐惧是军人最痛苦的事情，因为懦弱者不能把恐惧变成积极的行动，在这世界上，懦夫要比英雄多得多。
每个人都是胆怯的，有些人可以掩饰自己的胆怯，有些则不能。胆怯永远是相对的，你可以对某些事很勇敢，对另外一些事却很胆怯。
如果一个孩子在无所畏惧中长大，而仍有惧怕心理，那么这种恐惧也许是与生俱来的。养育一个没有心结的孩子并不困难，首先你必须使孩子摆脱恐惧，并且没有罪恶感，我们虽然不能完全消灭恐惧反应，但至少可以替孩子除去那些不必要的恐惧，像对惩罚，对愤怒的上帝或愤怒的家长的恐惧。
