新教育就是让师生过一种幸福的、完整的教育生活；新教育活动是一种令老师省心、学生悦心的教育尝试。但在新教育之路上，我也曾迷茫过、徘徊过、犹豫过，但同时我也在积极地行动者、改变着、收获着……

    榜样引领    思想转变

    三年前，我参与了一个关于阅读的课题研究。那时，我结识了新教育。当时，课题组一个县直三小的老师说，他们学校正在做新教育，每天带孩子们晨诵、午读、暮省，已收集了好多学生的作品，可以作为我们的过程性资料。就在那时，我听说了“晨诵”“午读”“暮省”；听说了“新教育”，但对于“新教育”究竟是什么并不清楚，也觉得离我们还很遥远。

    去年，我有幸到实验小学聆听了几位优秀教师的新教育叙事。台上实验老师生动地叙述和孩子们精彩的展示深深地震撼了我：教育，原来可以这么做。当时我也心潮澎湃，可回来时，那种学习的热情一点点退却了。

    真正让自己思想转变的是今年到实验小学学习。亲自走进了人家的晨诵课堂，亲自观看了学校丰富多彩的社团活动，观看了绘本、日记集、亲子共读书目等，当时触动很大：新教育原来做的是实实在在的教育活动。让学生读好书，写好字，写好作文，这不就是语文的日常活动吗？这几项搞好了，学生的语文成绩自然就提高上去了。

    今年新教育这股春风也吹到了我们的学校。每天看着兄弟班级发生着日新月异的变化，听着同事们每天畅谈着新教育的点点滴滴，我想我必须前行，于是，我和我班55名孩子的新教育故事就这样开始了。

  小行动  大收获

    “晨诵”

    “早安，孩子们！”“早安，老师！”每天在彼此地问候中开启了美好的一天。五年级的晨诵课大多以诗词为主，每天我们用诗歌擦亮晨曦，用心声歌咏生活。我这样告诉孩子们：你们不用愁眉苦脸地背诵，放松身心，投入到诗中来，只要把诗里的欢喜、忧伤、思念等一切感情，用你美妙的声音读出来就行。我们采用师生共读,生生共读、小老师领读等形式，共同分享读书的快乐。

    英语一个模块单词较多，而纯粹的英语单词记忆或背诵都比较枯燥，于是英语晨诵课上，我和孩子们打节拍读单词、做游戏记单词。就这样，晨诵课上我们一起互动，一起学习，一起分享读书的快乐。

    “课前精彩三分钟”

    为了培养卓越口才，我班开展了“课前精彩三分钟”演讲活动。一般先定好主题，学生讨论交流，然后随机点名上台演讲。主题一般是“口语交际”，有时是以一个单元训练的“点”为重点。形式：学生自己推荐自己；如果不推荐，组长推荐。这项活动对于学生口语的表达，习作水平的提高，有很大的帮助。活动后，我觉得主动的学生更胆大了，胆怯的变得主动了。

    “悦读”

    为了使孩子们的阅读成为一种习惯，晚上让孩子们坚持读书，并发照片到班级群里。对于坚持读书的孩子，给他们发了“阅读明星”小奖状，希望他们坚持下去,成为其他同学学习的榜样。

    “师生共写随笔”

    为了提高学生的写作水平，让孩子们坚持写日记。为了使日记真正起到作用。我的做法是：1、定时间，周一、周三、周五三个时间段写。2、定内容，写每天已经学过课文的读后感或最近学校、班级发生的新鲜事。3、师生共写随笔，共同分享写作的快乐。为了和孩子们搜集日记素材，我和孩子们随时抓拍生活中的故事。就这样，班级里小鑫、小翔、雷雷等几个孩子走进了我的日记。我和孩子们分享了《爱，改变了他》、《小感动》、《梅花香自苦寒来》等随笔。

    “快乐读写绘”

    周末孩子们的手抄报，有图有文，个个别出心裁。有课内的知识，也有课外的，像：推广普通话栏目、文字的起源、节日的由来、生活中的小窍门……印象最深的就是一个叫李嘉琪的孩子，她的手抄报办得可好了，她搜集了“阳光七彩”的知识。因为我们的班名就是“阳光七彩”。可见她是别有用心呀。

    我觉得这应该说是新教育给孩子们的改变吧！一段时间后，我发觉“不动”的孩子少了，“动的”孩子们多了，我班的“班名”“班级口号”“班歌”都是孩子们精心酝酿而成的。

    新教育使我和孩子们都“变”了。我知道新教育之路还很漫长，但我继续会和孩子们携手前行。

    各位老师们，“只要行动就会有收获，只有坚持才有奇迹。”让我们与新教育同行，共寻教育之梦。让我们和孩子们真正过上一种幸福的完整的教育生活吧！