国家新课程标准不断完善，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式，激学
活动方式的多样化，强调素质教育的重爱性，为了响应新一金的淋一想理是就善暴物
时程中提高学生的知识技能水平和发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生在
最感与价值观方面的素养，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高课堂教学的高
效性，全面推进素质教育。这是新课程标准的核心理念，也是我们编委组孜夜以求的
日标，及编写这套《小学教案与作业设计》丛书的核心理念。
日要和一报升学科素养，注重能力生成”的课标理念，以“针对、实用、新颖”作为编
为紧扣“提升学科素养
学科教研专家和一线高级教师，在吸取全国优秀
写落脚点，我们编委组特联合全国名
教学方法的基础上，把专家的最新研究成果与一线教师的实践经验融为一体，呈献一
套全新的《小学教案与作业设计》给广大师生。本丛书按照课时编写，遵循课堂教学规
律，分为教学案和导学案两部分，主要设置如下栏目：
教学案主要包含“单元大看台”“学情分析”和“探究新课堂”三大部分。
单元大看台站在单元教材整体的角度挖掘教材精髓，高视觉解读本单元编排
意图，解析教材内容，明确学习目标，确立教学的重点难点及其突破方法。这样可以使
教师和学生避免在教学过程中重点不清，迷失方向。
学情分析是对以学生为中心这一新课改理念的具体落
实。学情分析是教师上好一堂课的重要保障，是教学策略选择和
教学活动设计的落脚点。分析学生的兴趣爱好和已有的知识结
构、层次，分析学生所必需的前提知识和技能的掌握情况等。结
学生学以致用，打升合新知识的学习，寻找学生最易接受的教学方法和手段，预设学
生在教学过程中可能出现的问题，达到“预则立”的积极效果。
探究新课堂是落实知识技能、数学思考、问题解决、情感
态度四维学习目标的过程，是实施自主、合作、探究三种学习方式
是第学习水+的主阵地。我们的设计务必使教师准确把握教学的切人点、兴趣
点、注意点、疑难点，务必使学生主动参与到“生本”教育策略的课
堂之中，务必使每一个教学步骤在积极、乐观、合作、探究的精神
下实施。教案采用详案和简案相结合，便于发挥教师创新能力；
教学过程与教学反思相结合，激发教师教研热情，追求课堂教学
的完美性。
