学生学习外语的目的是为了获得交际能力，而交际能力的提高依赖于语言知识和各种非语言知识的逐步积累。教学中，在强调语言知识讲练的同时，应向学生传授与语言知识有关的各种其他知识，包括语境知识、语用知识、文化知识，并特别注意培养学生的跨文化意识。
外语教学的普通原则与特殊原则的关系
培养学生的跨文化交际能力不仅要遵循外语教学的普遍原则，还应当始终贯彻一些特殊的原则。特殊原则与外语教学的普通原则相辅相成，互为促进所谓的特殊原则可分为以下几点：
（1）语法原则。把语法知识的讲练放在一定的地位，并突出不同于学生母语语法的难点。
（2）交际原则。把语言结构与语境和功能结合起来，使学生了解语言结构和语言功能表达的多样性，并得体地运用语言进行交际。
（3）文化原则。采用对比分析方式使学生了解不同民族语言的文化差异学会不同文化交际模式，增强语言交际的跨文化意识。我们认为这三条原则能够反映语言交际能力培养的客观规律，有助于处理语言交际能力培养活动中的各种矛盾和关系。
