罗老师：如何评讲试卷？
我观察到的现象是：
罗老师非常认真细致又全面的从第1题讲到15题，直到下课铃响起，罗老师才停止讲授。
假如我来讲习题课，我会先让学生做，我批改，找出学生错的多的题，又是难点重点的题型，然后让学生自已收集需要讲的题型，通过师生对错题的筛选，最终确定课堂上要讲的几道题型。假如有做对的学生，我会请他到我办公室，讲解他是怎么做对的？如果思路和我的一样，这题就由他来讲，如果他的思路和我的思路不一样，那就有我们两个人讲。这样既调动了学生的参与度和积极性，也能帮助学生解决错题，我只是放手而不是不管，因为参加高考，坐在考场上的是他们，我不能替代，所以能让学生完成的尽量让学生去完成，老师只是提供一个帮助的角色即可。
海灵老师：如何让全体学生都专注于整个课堂？
我观察到的现象是：从进班到下课结束，没有发现睡觉的，走神的，说话的，而是全体学生都能积极主动的跟着老师的思路去思考，去画思维导图。我在想，为什么我的课堂学，生却没有达到百分之百的专注？通过李海灵的课，我想关键是得让学习喜欢上你的课，老师也得拿出让学生喜欢的课，于是，思维导图让我产生了好奇，假如我的英语课也使用思维导图，将会是什么效果呢？真的也想尝试一下。
