本课是帮助学生加深对“运动和力”关系的理解，指向核心概念：力可以改变物体的运动状态的构建。
为了更好的完成教学任务在教学的过程中一共设置了三个环节：
1、聚焦环节：感受气球喷气方向和气球运动方向的关系。在这个环节中由于学生在平时生活中都玩过气球，而且对气球的兴趣很高。通过吹气球小游戏，学生很快就发现了反冲力，并且也能总结出气球运动方向与喷气方向相反。就是纪律有点乱，孩子们太兴奋了，还有在开始实验前应该告诉孩子气球不要吹的太大了。
探索：2、组装气球驱动的小车。这个实验由于实验室的没有合适的打气枪，所以让孩子们自己吹气球。但是喷管是公用的，所以我采取先吹好了气球在套在喷管上，就存在有些孩子在操作中套不上去或者把气球扯坏了的情况出现。（可以提前拍摄微课视频，给学生讲解实验步骤）
探索：3、使小车运动的更远。我们在课堂上只做了大小气球驱动小车的实验，不同喷管只做了学生演示实验。实验前我引导孩子们做了预测，有很多孩子觉得小喷管作用时间长，运动距离远；也有很多小朋友觉得喷管粗，反冲力大运动距离远；孩子有极高的热情，在实验中有个小喷管的直接只能感觉到喷气，小车不运动。学生能从演示实验中得出当气球一样大时喷管选择合适小车运动最远。
4、研讨和拓展：这一部分时间有点赶，前面上的班时间安排不合理都没有时间讨论就下课了。时间安排合理的班，孩子们对于最后的拓展很有兴趣，甚至有孩子提出乌贼、水母等的运动也和反冲力有关。
本课学生能够很好的感受反冲力，也能利用反冲力驱动小车，但是还是有很多问题：
1、上课纪律有点乱，第一个环节孩子会下位去找气球，第三个环节我是让孩子们下位置到过道，讲台前面，甚至教室外面的过道上分组实验的。
2、板书忘记写了，最后发现就只有题目和反冲力几个字。
3、时间没有控制好，第一环节感受反冲力用了太多时间了，导致后面的研讨和拓展很匆忙，没有体现学生主动得出的教育理念，特别是在第一个班上的时候。
4、第三环节的演示实验设置我进行了改进，直观的让学生看到实验现象，但是设计不知道合不合理，不是用的同一辆小车，虽然我尽可能选择一样的小车。（但是这样演示确实效果是最直观，也是最节省时间的）
