昨天跟小一说，我要写写他。因为他后来的表现让我刮目相看。
开学到现在，小一的语文作业和数学作业经常忘记做，或是忘了带。布置前一天晚上要做的作业，他也没完成。
在做练习和讲评练习时我特意关注了他一下。进位加，退位减都做得不错，这个孩子，基础还不会差。但他基本的巩固作业都没完成，月考成绩也不理想。所以小一被列入按时完成作业的重点关注对象。
跟几个经常没完成作业的同学谈心时，强调了一个道理:没有完成作业，要花不少时间找理由。想完成作业很简单，就是马上做。
昨天上午放学时，我特别问了小浩、小武，还有小一，我布置了哪些作业。三个小朋友都能正确说出。我让他们下午上学后马上把作业拿到办公厅给我。
放学后还特意给小一的妈妈发了一条信息:“小一昨晚练习册没完成。上午我检查了他掌握知识的情况，总体不错，大多会做。中午发了一张报纸，我跟他说下午要重点检查。中午监督一下，助他按时完成。我下午检查时他有好的体验”小一妈回复:“好的。”
昨天下午上班后，我到文印室处理了一份材料。回来后听郑老师说，小浩和小武一直在找我。他还说小一哭着不来上学，后来是他爸爸带过来的。
原来，小一的爸爸、妈妈都比较忙，中午小一一般是寄在午托班。今天下午，午托班的老师打电话给他爸爸说，小一一直哭，不肯来上学。小一的爸爸特意赶了回来把他送来学校。
我猜想，小一一定没完成作业。他妈妈不在身边，鞭长莫及，无法监督到位。
下课后，小武和小浩开心地拿着报纸交给我。我检查了一下，做得都不错。尽情地夸了夸。没见小一过来，我主动过去找了他。他慢慢地把报纸交给我。整张报纸只做了两道题，其他的都没做。接下来是课外活动时间，我跟他说，他不能参加课外活动，要留下来补做作业。老师要在他的旁边写作文，他若不懂，可以随时问我。
他在做作业，我在不远处写作文。偶尔撇他一眼，他都很专注地做着。我们就这样，我写我的作文，他做他的作业。我作文还没写好，他作业就做完了，并把报纸交给了我。我仔细检查后发现，只错了两小题。总体书写很工整，字也不错。
“都是你自己做的呀？”我故意夸张地问。小一点了点头。
“小一你好厉害哦，不到半小时就把这么多题做完。还做得这么好。是被施了魔法吗？”我继续惊叹。他羞涩地笑着。
“刚才的表现让陈老师刮目相看了。以前你真的是把自己糟蹋了！像这种水平，稍微用心一下，考90分都没问题。”我用类似责怪的语气说他，我知道像他这么聪明，一定听得懂我在变着方式表扬他。他也确实偷着乐。
“这么优秀的小一，不能再浪费啦。从今天开始，你要自己严格要求自己。陈老师尽量帮助你。怎样？”真诚的夸奖是最能让人感到快乐的。小一爽快地答应了。
小一去参加课外活动，我回办公室。见到郑老师，我兴奋地跟她分享了小一刚才的表现。她说小一的基础本来就不差，一年级还考过班级的前五名。后来不知怎么越学越懒，成绩也就越来越差。
我跟郑老师达成共识:下阶段小一作为重点关注对象。一定帮他找回那个优秀的自己。
