《感受呼吸》这一课，我的课堂分为五次呼吸活动和一个模拟实验。
【呼吸一】：憋气游戏，谈感受，感受呼吸对人类的重要意义。这个实验要强调安全，身体不适的孩子不能强行参与活动。
【呼吸二】：感受我们的呼吸器官。在调查前概念的基础上，感受呼吸器官，分析并且板书呼吸器官。播放呼吸器官的科普视频，整理科学的呼吸器官。寻找的视频很关键，显示呼吸过程并且标注相关器官。
【呼吸三】感受鼻腔呼吸和口腔呼吸的区别。明白科学的呼吸方式，了解口腔呼吸的坏处。部分孩子说口腔呼吸很方便，可以引导其他孩子表达自己不同的意见，生生辩论更有意思。
【呼吸四】：感受呼吸时的咽喉、气管的变化。借助听诊器可以听到很明显的呼吸气流声音。借助听诊器一样要强调不能制造很大的声音，联系第一单元的知识，保护自己的耳朵。
【呼吸五】：感受呼吸时，胸腔和腹部的变化。我觉得要仔细引导对相关身体结构的观察，包括手接触的位置，多次呼吸多次体验。
最后，由一个问题，为什么人会自主呼吸呢？借助一个模型来了解，每个结构模拟什么请学生思考并且表达，然后请他们试一试，究竟用什么方式模拟更科学更符合实际，最后引出人体自主呼吸的开关—膈肌。
最后总结，拓展。
《呼吸与健康生活》
这节课我听了区上两位老师的示范课，所以结合了两位老师的教学设计来设计自己的课堂。
【聚焦】：
一次呼吸包括什么？你一分钟呼吸的次数是多少？通过与学生的对话引出一分钟的呼吸次数问题。
【探索】
一：测量平静状态下的呼吸次数。教师提前梳理注意事项，如：三次测量后的取值，有相同取相同，无相同，取中位数。准备好方便的计时工具，我请教李林珂老师，借用了她的计时工具，非常好用，在此感谢李老师的分享。
很多孩子在测量后会很兴奋说出自己的次数，借此请孩子们分享一下自己的测量结果，顺势抛出问题，我们的呼吸次数会一直不变吗？请学生勇敢发言 引出下一个探索。
二：测量运动后的呼吸次数。
为了使方便操作和使运动现象明显，我将手册上的三个活动调整成了：原地踏步、原地跑步、原地高抬腿一分钟。
【研讨】分析数据之后，引出：1：为什么在运动之后会加快呼吸，进而对比吸入和呼出的气体成分含量得到结论。2：关于次数变化多和少的同学的呼吸功能的讨论。进而思考为了更健康生活而需要做出的改变。
