一、写在前面：为什么是《教学勇气》
作为语文老师，我们在课堂上带领孩子读诗、读故事，却很少有时间读一读自己。这本书不是教学技巧的汇编，而是一场关于“我是谁”“我为何而教”的对话。寒假不长，但也足够我们沉下来，与这本书慢慢相处。
二、阅读原则
· 不贪多：全书12万字，寒假21天，每天读20页左右即可。
· 不焦虑：这本书偏哲学心理，读不懂的地方跳过去，触动你的句子停下来。
· 不分离：读到共鸣处，想一想班里那个孩子、那一节课，让书照进教室。
三、时间安排（共三周）
第一周：向内看——重新认识“我是教师”
· 阅读内容：前言 + 第1章《教师的心灵》
· 核心问题：我害怕什么？我为何选择当老师？
· 建议慢动作：不必急着读完全章，每天读10页，读到心里一颤的句子，停下来，在本子上抄一遍。
第二周：向外看——理解教学与孩子
· 阅读内容：第2章《恐惧的文化》+ 第3章《潜藏的整体》
· 核心问题：孩子们的沉默在说什么？我们真的在教“人”吗？
· 建议慢动作：读第2章时，想想班上那个不爱发言的孩子；读第3章时，想想语文课除了字词句，还给了孩子什么。
第三周：向前看——重燃教学的勇气
· 阅读内容：第4—7章（可重点读第7章《不再分离》）
· 核心问题：开学后，我想在哪件事上尝试改变？
· 建议慢动作：读完后写一小段话，不用长，200字也可以——作为寒假留给自己的回响。
四、配套“慢动作”任务（三选一即可）
1. 摘抄卡：准备一个小本子，读到喜欢的句子就抄下来。不必多，三五句就够。下学期可以夹在教案里，累了翻一翻。
2. 晚安段落：睡前读10分钟，读到困了合上书。不强求进度，但求“今晚有一段话是属于我的”。
3. 开学礼物：读完最后一页时，给自己买一束花，或喝一杯喜欢的奶茶。这件事完成了，就值得庆祝。
五、如果读不完
没关系。这本书值得读很多年，今年读懂一段，明年读懂一章，都是好的。寒假的意义不是“啃完”，而是“重新想当老师”。
六、附：给星光班的延伸思考
下学期可以在班级做两件小事，呼应这本书的精神：
· “勇气角”：教室一角放一本空白本，孩子可以匿名写下“我今天没敢说的话”，老师每周回复一条。
· “教师先读”：开学第一周，告诉孩子们：“寒假老师读了一本书，里面有一句话我很喜欢……”——让孩子知道，老师也和他们一样，在慢慢学习。
愿这个寒假，书页间相遇的，不仅是智慧，还有你自己。
二五班星光班 语文老师
腊月廿五
