初二的孩子不好沟通，如果强行不让他听又不好，该如何去教育？

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影响当然很大了，你孩子听音乐一定会影响到学习，而且会让学习成绩变差。

你的孩子听音乐之后，就会没办法好好学习，不过并不是因为听音乐，而是因为你打扰他。

很多有厌学问题的学生的背后 ，家长控制欲望太强是造成子女厌学症的一个重要原因。

子女往往不仅要面对繁重的学业压力，还要消耗多余的意志力面对来自父母的打扰。

你可以看一下你的描述“初二的孩子晚上做作业非要一边听音乐一边做，影响学习吗？”

这里有一个词很关键【非要】，你的内心都已经给你的孩子定了罪，剩下的行为不过是寻找孩子的【罪证】。

毫不夸张的说，不管怎么样，你都可以找出孩子的【罪证】。

假如孩子考得比较差——你看，都是你非要边听音乐边写作业才导致的学习不好。

假如孩子考得很一般——你看，都是你非要边听音乐边写作业才导致你没有考好。

假如孩子考得比较好——你看，都是你非要边听音乐边写作业才导致你没有考第一名。

也就是说，除非你孩子考第一名，他才能证明自己。

更加夸张点，就算考第一了，家长也可以说“别以为你现在考第一就洋洋得意，看你下一次能拿多少分。”

这是我们在咨询的过程中经常遇到的事情，不止一例两例，这背后反应的是父母使用控制权、评价权时的不合理性，因为无论怎么样，都可以指责子女做得不够好。

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同时这也是一个糟糕的心理游戏，我们厌学症管心营的咨询老师在做一个案例时，有一个很聪明的孩子非常准确地形容了父母的这种行为

——看似好意的破坏。

当父母期望子女不要听音乐专心学习，并且用实际上行动来阻止孩子听音乐时，实际上已经构成了干扰。

看起来好像是在帮助孩子更好专注地学习，实际上是在破坏孩子学习的注意力。

也就是说，父母希望督促孩子更好学习的好意，构成了孩子不能好好学习的因素。

而当孩子明确表达了自己的意愿或者不满之后，往往父母并不能觉察到自己的错误，第一反应是维护自己的正确。

父母说，孩子不好沟通的意思并不是孩子真的不好沟通，潜台词是——子女不听我的，该怎么说服对方？这是厌学症管心营在咨询中经常遇到的事情，父母的选择是让自己正确，重点在自己，而不是子女。

这也是很讽刺的一点，好像是在关心子女，可是重点从来都不在子女身上。

明明自己的“关心”，并没有起到任何作用，甚至还有破坏作用，但是家长却乐此不疲的玩这个心理游戏。

这个游戏直到最终结果的出现才会告一段落，也就是考试成绩出来。

前面我们已经说了，最终结果大概率是子女的错误。

为什么？

因为考得好，从概率分布来说始终是小概率事件，毕竟一个年级几百人，但是年级第一只有一个人，其他人都可以说是“考得不好”。

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那么下一个问题就是，父母为什么要乐此不疲的进行这种看似好意的破坏呢？

第一点就是控制感，父母想要参与到子女学习这件事情中去，说句不好听的，通过子女不需要的关心来干预子女，这就是一种指责。

而这种指责简直是一件低风险，高收益的事情，孩子失败了，家长就可以说“我早就说过，你为什么不听我的？”；而孩子成功了，家长也可以说“都是我当年对你督促得紧。”

一方面，这是在争取孩子努力的成功，一方面，这也是增加自己控制孩子的心理资本。

第二点，在咨询的过程中，我们的整生顾问发现很多家长本身都焦虑不堪，面对孩子的成绩总是想【做点什么】，来解决孩子的学习问题。

而实际上，家长做的事情是在解决家长本身的焦虑情绪，通过指责孩子来证明自己有所作为。

第三点，就是关系的适应。

这也是很多人忽视的一点，忽视了这点之后，就会变成单方面地指责父母不好，陷入了子女和父母对抗的纠纷之中，而忽略了真正的解决方案。

要知道小时候，孩子就是需要父母来控制的，否则的话面对这么危险的世界，孩子是没办法生存下去的。

在子女小时候，父母没有好好控制好子女的行为，反而会被外界指责是不负责任的父母。

但是随着子女年龄的增长，子女并不需要父母控制了，但是父母已经习惯了通过控制的方式来和子女相处，并不可能立马就更改过来。

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某种意义上，父母对子女的指责和控制，以及转移自身焦虑的行为，并不是不爱子女，而是因为太爱子女了，爱到把子女的好坏都揽到自己身上，内心想为子女负责。

所以父母会把自己的情绪也投射到子女身上，不是不爱，而是太爱，所以父母很难很清楚自己和子女的界限。

但是问题是，两个旗鼓相当、独立成熟的人是没有问题。

而父母面对子女时，由于心智水平和社会资源的巨大差距，可以说父母单方面地侵占子女的心理空间。

那么父母该怎么觉察呢？

其实很简单，只要看看自己是不是给子女足够的探索空间就可以了。

当孩子可以独立完成任务的时候，父母是不是给予了不必要的干预。

现在，孩子明明可以独立写作业，但是父母还插一脚，而且错误还没有出现，父母就开始干预了，哪怕孩子都开始对抗了，父母还没有停止。

我们厌学症管心营认为，在没有坏处的规则内，可以让子女享有相对自由权力，并且可以安心进行他自己的任务。

这并不是说不管了，而是在犯错的时候，给予调整的机会，提供适当的安抚，让孩子体验哪种自己专注解决问题的过程。

在这个过程中会出现各种各样的状况，但这是一个积累的过程。

不仅是积累各种知识的过程，也是积累学习能力的过程，是让孩子不断的体验，从出现问题，被不愉快的情绪缠绕，进而得到安抚，并解决问题的过程。

当子女在解决问题的过程中，有了很多正面的体验，这会内化为子女内心的一部分，渐渐成为一种心理资本力量，在遇到挫折时，这种力量会起良好的作用。

而父母，在这个过程中也会有所成长，我们厌学症管心营的咨询老师认为，甚至父母成长的重要性要大于子女。毕竟父母的成长所带来的力量，是任何【教育技巧】，都无法代替的。