坚持分享1550天(2022、1、14)周五
第六讲：叙事疗法个案概念化、见证书信与督导(听课笔记)
叙事怎么活出不后悔的人生？怎么活出更精彩的人生？
叙事是幸福学(欧洲人工作)(人对问题的影响力比较大，叙事的哲学比较难)
我不怕别人的眼光
1、用叙事读懂曾柏颖的故事：主角想被懂得是什么？
2、若好好记录主角的生命故事，你会如何书写？
(听故事：花23分钟很值得，他经历了很多重要的事情，挑三个重点，你会挑哪三个重点：
(理解接纳妥瑞症，每个人的生命都有他的精彩)
(经过哪三部分：结束生命到重生 感受爸爸对他的爱的感动，感受妈妈对他的爱戴
列车上的药师让他感动)
曾柏颖写的《我生气，我更争气》一本书
(重生、转念、接受邀请、到哈佛演讲，由叙事读到他的生命力量)
区辨督导模式
1历程化技巧，有能力让对方顺利开展叙述、简述语意，反映情感、帮助个案说出内心的情感、使用非口语信息来提升沟通与互动、能有效执行介入、结束等等。
2概念化技巧，确认主题，了解个案问题的根源/卡在哪里？辨别对个案而言是适当或不适当的目标，有能力形成介入的策略。
3个人化技巧,对自身角色的觉察清晰否?对关系的经营如何？如对个案的挑战回馈的反应为何？对不同议题个案之反映为何？(看得见与看不见的个人特质、态度、价值；人=工具)一(我们给不出自己没有的东西)
对叙事主角概念化
叙事对人工作，不对问题工作：人才是关注的主体
1，有用心努力在做的是?(特别是别人不知道的努力背后的渴望是什么？)
2没有轻言放弃的是什么？坚持的是什么？(这对主角很重要的地是什么？)
3特别不容易，宝贵的地方在什么？(对主角感到敬佩的地方是什么？)
4很想把生命与关系活成什么样子？
叙事实践对来谈主角的概念化
o叙事疗法如何理解来谈者与其主述问题，并产生概念
o.What?(理解什么)(理解：人、问题，人如何面对问题)
1人是什么？
2人为何受困？
HoW?(如何理解？)
Why?(为何要这样理解？)
叙事疗法之个案概念化
一、来访者生命经验重点摘要听完来谈者的经验续说
整理成三个重点(小故事/关键词)
1、2、3、
二，生命经验故事概念化
上述三段故事，理解成一个故事，在说什么样的故事，故事名字会是什么？
1，问题故事轴线的概念化，抱怨(委屈、难受、生气、纠结)什么？对于主角为何受困，有一暂时性的理解
2，偏好故事轴线的概念化，渴望(期待、想要、偏好)什么？对于主角很想活成什么样?产生理解
三、来谈者生命主体化、意义化
1，请用三个形容词形容这一位来谈者，这是一位什么样的来谈者？
2在这一段挣扎纠结的经验中，这一位生命主角深深在乎着/重视着什么价值?主角的独特智慧(在地性知识)是什么？
3这一位生命主角，在用心努力当一个(什么样)的人
叙事取向的见证 定义式仪式
口、叙事咨询师有时会创造一些过程，让在场的观众以非常特别的方式为咨询师和来访者的对话扮演见证人。这些过程就是一般所知的定义仪式，这个仪式是有力量的，可协助人修复或者重新定义他们的自我认同。
口、受征召成为治疗师和来访者之间对话的观众，通常称为局外见证人团体。局外见证人团体是由专业同僚所组成的，有时会被称为回响团队。
局外见证人团体的响应原则
①表达：
②意象：
③共鸣：
④迁移：
准备局外见证人团体
一、人选的安排
二、人数约1至5位
三、讨论原则说明
叙事取向的书性
写一封信给你的来谈着
用贴近的文字持续温暖心灵进行完叙事访问之后，写封信给被访问的主角，(请用自由书写的方式，在15分钟之内完)
你最想告诉来谈着什么事情？
你要给曾柏颖写信，你会写一段什么？
叙事疗法之书信结构
一、主角生命故事重点内涵的温暖结构了解
(一)针对主角内心纠结、难受之处(最想被听懂之处)/化成温暖的同理了解。
(二)针对其内心在意的重点，敬佩与主角的(不放弃、坚持、与愿意努力……)
二、对主角故事的生命回响
站在聆听故事的位置，说出对自己生命的影响与启发
1在你说到……的时候，我发现了……？
2听着你的分享……我也开始思考着……
三、继续好奇提问&向来谈者学习
1如果这个挑战既辛苦又难捱，你仍不放弃，带着犹豫、害怕继续走着，那你真正怕错过了什么？
2我对你……有深刻的敬佩，很想跟你学习的是……
叙事怎么督导
督导的定义
口咨询督导通常是有资深咨询师且接受过专业督导训练者对较为资浅资商师的介入，这种介入关系是评估性的、随时间发展的、多重目地的、其目地在于提升受督导的专业能力，保证个案的个案的福祉，作为资商服务的把关者。
口定义里的几个要素：关系、评估、时间，发展、专业提升、质量监控、把关者。
叙事督导的三个观看(黄锦敦，2018)
1观看来谈者的在地性
①移开看问题的视野，发展支线故事
②对来谈者的个案概念化。
2观看助人者的在地性
①发展篇好的助人风格，
②叙说助人者的支线故事。
3观看哲学关于技术的整合
①理论与技术的整合
②回到叙事治疗中心的对话③让哲学观领路。
叙事取向督导结构(黄锦敦2018)
一、提案者叙述提案内容
1、当事人背景资料
2前来晤谈原因3进行状况简述
4提案者对督导的具体期待
二、对焦(提案者/助人者最想被听懂的是……)
1、请挑1到3段让你印象深刻的片段(画面)
2、你会说这段历程中，最艰辛的是什么？
3、这段经验里，让你最喜欢享受的是什么？
三、展开故事
(一)还谈着的支线故事
1你会说这段历程中，他一直不放弃的，或捍卫的是什么？
2在他生命的这个阶段，他正在努力做什么？他的核心需要是什么？
3若从他的眼光来看，在这个时刻，对他真正重要的是什么？
(二)观看住人者的支线故事
1在这段历程中，你最喜欢自己做了什么？为什么？
2从对方的眼光来看？这段历程中，你给出了什么？是他真正需要的？
3你会说陪伴这个人的过程，你最在意的是什么？为什么这对你来说这么重要？
四、整理助人者的在地性知识与技能
1在这段故事中，哪个部分的你出现时最容易对人有好的影响？
2从这段陪伴经验来看，什么是你与人建立连结的管道与方法？
3回顾整个历程，在助人工作中，你坚持哪些重要的信念？
4在陪伴的过程，你自己学到了哪些对自己很重要的东西？
五、整合
图片：
(在地性是属于我们自己亲身体悟感悟到的知识价值。)
(叙事提醒我们更珍惜自己的生命，更爱自己更爱身边的人。)
(生命中的痛苦，就是让我们成长的有力量的源头。)
