教育理论家Alfred North Whitehead在1929年首次提出了惰性知识（inert knowledge）的概念，它是指人们能够解释但无法应用的知识。而事实上，我们大部分所学的知识都是惰性知识！
惰性知识学了也就学了，关键是它还会产生副作用。《忘记是为了更好地记住》一书中提到，记忆的存储能力并不随时间而减弱，会减弱的是记忆的提取速度 （有关记忆技巧）。就像电脑内存占用多了会卡一样，我们知道的东西越多，我们调用知识的速度就会越慢。惰性知识堆了这么多，脑子卡顿起来可能和进水真没多大区别。那么问题来了，什么知识更值得我们去学习呢?《大学生学习思维与元认知》这么课程告诉我答案。
1.选一个自己认为更重要的知识点
（要求选一个我们课程中的知识点，并详细展示）
我认为这节课中“什么知识更值得学”这个知识点更重要。
我们在进行知识选择时要选择有体系、长期有用、有繁殖能力、反脆弱的知识。要从单点结构发展到多点结构、关联结构甚至抽象拓展。
（2）我是怎样用它的?
(要求展示上述知识点是如何指导自己其他科目的学习的，要求有时间、地点、具体的知识、自己之前的做法、优化后的做法等)
时间:3月28日 地点:图书馆
以前背单词只是单纯得记字母，把字母组合起来就是一个单词，没有过多的有体系的了解单词在语句中的含义，比如neglect这个单词，我之前背的话就是把单词背下来然后知道它有忽视忽略的意思，现在我把它带入具体句子:We often neglect to make proper use of our bodies.(我们经常疏忽了合理使用我们的身体。)从这个句子中可以发现neglect是动词忽视的意思，而在Most are caused by ignorance, carelessness, neglect, or lack of skill.(大多数是由无知、粗心、疏忽或缺乏技能造成的。)这个句子中它是名词忽视的意思。所以背单词不能只是单纯得背这个单词本身和意思，而需要有体系得把单词带入具体的词句中才能是我们更能理解和运用它。
（3）我还想怎样用上它？
（要求设想新的应用情景，其他要求见第二问）
我还想在概率论学习中应用上它，但是具体应用方法和结果暂时还没有实施，等运用完成再说。
