游向颖老师分享了她在论文写作与发表方面的实践心得。她于2025年9月在《福建教育》刊物发表了一篇题为《KID：指向小学生英语素养发展的表现性评价》的论文，后来这篇文章还被人大复印报刊资料中心转载。
游老师回顾了写作过程：最初是因为遇到政策上的热点，比如国家文件提出的多元综合性评价改革。她有一个校级课题，聚焦于表现性评价问题，后来还参与了省级教学成果课题，主要做项目式学习的评价。
游老师认为，选题不应是“空中楼阁”，而应来自讲台、孩子和教学实践。基于这两个课题的内容，他希望能发表一篇核心论文。他总结选题和写作的关键有三点：热点追踪、痛点转换、亮点展示（创新性）。
在写论文的过程中，她最初于2024年向《教学管理》《中学生外语教师》等刊物投稿，经历了多次修改，被拒稿。当时论文采用的模型是KIDSA。最终投到了《福建教育》，编辑给出了详细的批评和修改意见。
游老师根据这些意见认真修改，认为编辑的改稿建议非常值得借鉴。他强调我们应该学习如何根据反馈完善自己的论文。根据编辑意见将稿件修改得更好。例如，针对理论深度不足的问题，就要去查阅国家层面的文件是如何阐述的，课标是如何规定的，以及同行专家是如何论述的。如果数据不充分，就要增加反馈。
最终她将自己的模型定为KID。她还建议我们参考两本书：周文叶老师的《中小学表现性评价的理论与技术》张华老师的《迈向素养本位的教育评价观》。
整个分享中，我印象最深的是他的论文能够被转载，原因有三点：
1. 追踪热点：紧扣综合性评价改革等热点。2. 直面痛点：直面表现性评价在实践中与实际脱节的问题。
3. 展示亮点：自己建立了一个模型（KID）。这三点非常值得我们学习。
