实验中学 王利敏
阅读使人思维活跃，聪颖智慧；阅读使人增长见识，谈吐不凡；阅读使人目光远大，志存高远。而中学生最便捷，最有益，最有效的阅读就是读经典，阅读教材上推荐的经典名著，阅读语文书中配套的经典名著。于是，期中考试前我们选定要阅读的书籍是《水浒传》和《红星照耀中国》。
一、安静读书。首先，建议学生人人准备好要阅读的名著书籍《水浒传》和《红星照耀中国》。每天午读时间，就是全体同学阅读的时间，看着学生们安静地阅读，自由地沉醉书中，享受阅读的美好，就是一件令人羡慕的事，就是一件幸福的事。这样静谧的氛围，群体的共读，沉静的投入，阅读真好，悦读真美！当然平日里也要求学生进行阅读摘抄打卡，看学生们坚持不懈的打卡阅读，整齐美观的读书笔记，就是学生们阅读行动的证明。我觉得青春年华与阅读经典，才是绝配！
二、课前交流。阅读之后我们也有交流，课前三分钟，我们采用自愿和随机指定的方式，来展示学生的阅读内容及收获；在形式上有小组合作展示，有学生个人展示；在内容上有学生讲述精彩的故事情节，有学生分析印象深刻的人物形象，有学生诵读精妙动人的场景描写；也有学生畅谈自己真切的阅读感受。交流彰显榜样的力量，交流碰撞思想的火花，交流促进学生的阅读。
三、篇章共读。富兰克林说：“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。”在阅读课上，我们选择经典的篇章来共读，并进行共读后的交流与分享活动。如一次阅读课上，我们共读了《鲁提辖拳打镇关西》，我引导学生分析了镇关西鲁达的形象，品析了文章动词的美妙，联系生活思考了自己的感受。这是学生们的分享成果。我们还将继续分享《林冲风雪山神庙》中的一字之妙；一物之妙；一景之妙；伏应之妙；巧合之妙；细节描写之妙......《红星照耀中国》中领袖人物和红军将领的革命之路；长征的起因、路线、困难、意义、历史价值等。阅读之行永远在路上。 四、阅读创作。阅读是吸收，写作是表达，二者结合，才能有效地提高读写能力。利用作文课，我选择与名著有关的范文，学生逐段分析写法后，进行写作练习，写在阅读名著中自己印象深刻的人物，再次增强阅读感悟。看这一篇篇优秀的创作，虽稚嫩却是难得；虽浅显却是心得；虽简短却是真得。
五、精彩绘著。你若提供舞台，学生自会回报精彩。利用周末时间，我让学生们用依据自己的阅读感受，发挥自己的特长，采用文图并茂的形式展示自己的阅读成果。学生们真的给了我大大的惊喜！
